规律及逻辑顺序，喜欢下棋和玩思考的游戏。
　　增强的方法：下棋（五子棋、跳棋、围棋、象棋等）。

　　空间智慧
　　定义：指对视觉性或空间性的信息的感知能力，以及把所感知到的加以表现出来的能力。其核心成分包括了精确感知物体或形状的能力，对感知到的物体或形状在脑海中进行空间旋转的能力，在脑海中形成图像或模型，以及运用的能力。
　　职业倾向：向导、室内设计师、建筑师、摄影师、画家、医生等。
　　学习时需要的环境：艺术、积木、录像、想像游戏、视觉游戏、图画书、参观画展、画廊等。
　　这类儿童表现：喜欢拼图、走迷宫、想像、设计、信手涂鸦、看插图、几何好于代数。
　　增强的方法：绘画（添加绘画）、软件（设计和画画软件）、游戏（在一个画面中找出一个具体的要求）等。

　　肢体－动觉智慧
　　定义：指运用形体动作来表达想法与感觉，以及动手制作或改造事物的能力。
　　职业倾向：演员、舞蹈家、运动员、雕塑家、机械师等。
　　学习时需要的环境：演戏、动手操作、制作成品、体育、肢体游戏等。
　　这类儿童表现：在学习时是通过身体来思考的。
　　增强的方法：手工、劳作、家务、工艺、捏土、DIY。

　　人际智慧
　　定义：指辨识与了解他人的感觉、信念与意向的能力，其核心成分包括了注意并正确判断他人的心情、性情、动机与意向，并作出适当反应的能力。
　　职业倾向：政治、心理辅导、公关、推销、行政等工作。
　　学习时需要的环境：小组作业、朋友、群体游戏、社交聚会等。
　　这类儿童表现：喜欢团体性运动或游戏、篮球、桥牌等，不喜欢个人单独运动及游戏。
　　增强的方法：与受人欢迎的朋友交往，加强与同伴的交往，利用说故事的机会让孩子感受故事中主人公的情感。

　　内省智慧
　　定义：指能对自我进行省察、区别自我的感觉，并产生适当行动的能力，此种智慧也扮演着“智慧中枢”的角色，使得个体能知道自己的能力，并了解如何有效发挥这些能力。其核心成分为发展可靠的自我运作模式，以了解自己的需求、目标、焦虑与优缺点，并借此引导自己的行为能力。
　　职业倾向：心理辅导等，适合自己创业。
　　学习时需要的环境：提供单独房间、独处时间及自我选择等。
　　这类儿童表现：对自己的行为相当了解，能控制自己的情绪等。
　　增强的方法：在成功或失败时分析原因，讨论孩子一天的经历，让孩子有自我反省和思考的时间。

　　自然观察智慧
　　定义：指对周围的动物、植物、人工制品，及其它事物进行有效辨别及分类的能力。具体地讲,自然观察智慧不只包括对动植物的辨识能力,也包括了从引擎声辨识汽车,在科学实验中辨识新奇样式,以及艺术风格与生活模式的察觉等能力。
　　职业倾向：自然生态保护者、生