一次在一个幼儿园大班考察孩子发散思维时，我问全班的小朋友：“谁能告诉我，水可以干什么用？”所有的小朋友争先恐后地举起小手，其中一个朋友站起来说：“水可以洗手，洗脸。”另外一个小朋友补充道：“还可以洗脚、洗屁股。”停了片刻，第三个小朋友说：“水可以扑灭火。”又有一个小朋友站起来说：“水还可以养鱼。”结果又有好几个小朋友说“还可以养金鱼”、“还可以养热带鱼。”、“还可以养小乌龟。”最后一个孩子怯生生地说：“老师，水还可以喝。”结果不少小朋友哄然而笑。

　　回答水可以灭火、养鱼和可以喝的小朋友的发散思维是很好的，而重复水的其它清洁功能和养植功能的孩子就是从众思维了。发散思维是在创造活动中最常使用的一种创造性思维，发散思维好的孩子在将来的学习、工作中会在已有的信息基础上，提出更多的方法和答案，从而使这些孩子与众不同，出类拔萃，我们所看到的那些有成就、有造诣的人的的发散思维都是非常出色的。

　　孩子在幼儿期间已经开始出现了抽象思维的萌芽，在幼儿期间训练孩子的创造性思维能力能够使孩子打开思路，同时巧妙、迅速地解决问题将使孩子对自己信心倍增。但训练孩子的创造性思维一定要注意以孩子感兴趣为出发点。发散思维的训练可以从多角度入手，有材料扩散、功能扩散、结构扩散、特征扩散、方法扩散、语词扩散等等。

　　可以给孩子一件物体，比如一支铅笔。问“铅笔可以做什么用？”一般孩子就会说：“写字、画画！”而个别孩子也许会说：“可做缠线的线轴。”、“可以当尺画直线。”、“可以当小孩的玩具。”、“可以用它挖土下面的蚂蚁”……还可以和孩子以一个词为基础连接或组成更多的词或句子：月亮——亮光——光彩——彩云……

　　再比如让孩子尽可能说出圆形结构的东西：足球，太阳，灯泡，碗……还有：问孩子用红色可以做什么用：画画儿，红绿灯，小印章，红衣服……