我们来看看教育者平常过的日子。同样的事情总是一再出现：孩子又违反约定坐在电视机前，爸爸发现了这个不应该的行为，想制止孩子看电视，于是卷入了一场争辩。争辩大多时候很模式化，孩子在五花八门的理由中游走："就只这么一次嘛"，"这是特别节目"，"其他人都可以看电视"……接下来他拿出情绪的武器，先发动撒娇攻势，然后号哭或者暴跳如雷。当爸爸加入这场辩论时，他已经输了。有些情况，比如不遵守协议，或者逾越了适用的规矩时，教育者必须果断地作出决定，这对于孩子在生活上的芝麻小事尤其有效。看电视，看答应他或协商好的节目，因为过程短，所以不需要理由，做爸爸的要立下行之有效的规矩。这位爸爸应该知道，在这种情况下，坚持毫无妥协余地的态度才是正确的方法。通常孩子会照办明确而清楚的决定，一旦察觉有些许不确定，孩子就会搬出许多理由。因此，无须争辩，有时候关怀孩子必须要求纪律。

　　禁令在教育上可能是错的，也可能是对的，要依照女儿的性情、父母与女儿的关系以及外在的环境而论。一牵涉到安全，就没什么可妥协的。

　　教育，是种种对立之间永无休止的相互拉扯消长，父母、师长在许多对立的两极之间，寻找合适的平衡点。该管教引导还是该放任成长；一视同仁或因材施教；纪律还是爱；坚持原则还是殷切关怀；该强制孩子还是信任孩子。取得平衡点不是去计算，而是加以整合，因为这些对立面缺一不可，要建立起真正的教育，就得把这些对立的元素成功整合起来。整合，指的是父母师长在每一次处理时，无论是出于直觉还是理性，都得衡量不同处理方法相互作用的种种理由，不可受制于单一的处理方式。每个孩子都是独一无二的，但旁人的眼光会限制孩子的想法。瑞士教育家裴斯塔洛齐说："永远不要拿一个孩子和另外一个比较，只能和孩子自己相比。"这是所有教育都难以贯彻，却又无法违背放弃的原则。

　　从事教育工作的人，必须一再为他作出的决定负起责任，即使他不能保证那是唯一正确的决定。父母和老师必须能够再三思考，衡量是否作了正确的决定，而且必须支持自己的决定。比如让青春期的儿子去参加一场可能会醉酒、吸毒的派对，是需要勇气的，前提是对儿子信任，"上帝保佑"。甚至就算儿子回家时有点酒气，也还是个正确的决定。因为，教育必须能为被教育者提供一些考验，也必须允许失败。失败及避免因失败而引发的冲突，有时候比持续的乖巧顺从更能强化青少年的性格。

　　受过良好教育的父母都应该知道，教育要成功，冲突在所难免；教育孩子需要勇气，即使管教会带来不快，但还是要能正视冲突，不轻易让步，也不在众人非议之下退缩。超市、餐厅、火车车厢都是常见的解决教育冲突的公开场所，围观者通常会指责看起来强硬的处理方式。要记住，教育孩子听话，就必须在围观者面前证明你的勇气，在亲戚朋友家等较私人的场合也应该坚持。

　　教育的勇气，尤其是坚持"纪律"的勇气。纪律似乎是教育最不可爱的一环，却是所有教育的基础。纪律所体现的几乎都是大家不太喜欢甚至厌恶的事情：强迫、服从、制止、压抑欲望和意志。纪律将"效率原则"置于"享乐原则"之上，为达目标，应当接受各种节制，甚至必须接受节制。纪律总是始于他人的决定，而且应该终于自我的决定，从外部的"纪律"转为"自律"。对教育而言，纪律，必须出于对儿童和青少年的爱。

　　教育者的"说一不二"原则：纪律、公正、控制。定下的行为准则，不能动摇。动摇了，你妥协了，要承担后果的不是你自己，而是你的孩子。比如，你经不住孩子的哭闹，破例给孩子吃糖，那龋齿的后果是由孩子承担的。因为我们之前定下的规矩是为孩子好的。看电视也是一样，不仅破坏孩子的想象能力，还有被动接受很多成人世界的内容，视力会受影响就更不用说了。你不能坚持，受伤害的是自己的孩子。孩子不看电视，那时间怎么打发，这就要问你自己了，你愿意拿出一些时间来读故事、亲子手工、下棋、或者只是玩闹，还是你自己坐在电视前不动，让孩子也被动陪着你看电视。