（二）适时示范在幼儿歌唱活动中，我们老师要合理的进行提问、解释和说明，在一次歌唱活动《洗手帕》，幼儿开始表演，在间奏的时候有部分幼儿忘记间奏时用什么节奏洗？应该洗到什么地方？这时，我就走到幼儿的中间，进行适当的动作示范，让四周不会做动作的幼儿跟我一起做。这时，我虽然没说任何一句话，但我的示范给幼儿一个学习的支架，幼儿可以借此展开想象，进行动作创编，体验到活动的乐趣。

　　（三）适当求异在幼儿的创编中，总会发现一些幼儿创编的歌词不是雷同就是相似。我们在活动中要肯定幼儿创编的东西，尊重幼儿创编的想法，激发幼儿的求异思维，提高幼儿创编的质量。在歌唱活动《不再麻烦好妈妈》中，我有意识地请了一位能力较弱，但积极性很高的幼儿说一说创编的歌词。歌曲中原来的歌词是："我会穿衣服啦呀，我会穿鞋袜呀，我会叠被子呀，我会梳头发呀！"这名幼儿创编的是："我会穿裤子呀，我会穿衣服呀，我会洗洗脚呀，我会梳头发呀。"而这名幼儿创编的内容除了"我会穿裤子呀"与原来不一样，另外的三句不是雷同就是相似。于是，我引导说：你现在长大了，自己会做很多的事情，你除了穿裤子还会做什么呢？这时这位幼儿想了半天没想出来。我继续引导说：早上起床时，你会干什么？去洗手间时你又会干什么呢？幼儿马上说：叠被子，上厕所、刷牙、洗脸。在我的启发与引导下，他最终创编出了"我会叠被子呀，我会上厕所呀，我会刷刷牙呀，我会洗洗脸呀"，如此，幼儿体验到了成功的快乐，也使创编活动发生了从量到质的变化。

　　总之，兴趣是幼儿学习音乐的助推器，是幼儿与音乐之间保持紧密联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。我们只有与幼儿一起在歌唱的海洋里大胆地感知、体验、创造，才能使幼儿在愉快的创造、体验中歌唱，从而培养幼儿的音乐感受能力和音乐表现能力，最终达到让幼儿喜爱音乐的目的。