[摘要]本文从四个方面探讨了多媒体对美术教学的作用，即运用电教媒体，创设情境，提高学生的学习积极性、主动性；运用电教媒体，再现情境，帮助学生掌握新知识；运用电教媒体，演绎情境，帮助学生巩固新知识；运用电教媒体，升华情境，增强学生学习兴趣。

　　[关键词]美术教学 电教媒体 情境 兴趣电化教学是 现代 化的教学手段。它的魅力所在，不仅是直观形象、光色绚丽和悦耳动听，还能创设特定的教学情境，使教学内容充满趣味性，激发学生学习的兴趣，并能造就想象的空间，培养学生的思维创造能力。电教手段的这些优势恰是现代美术教学不可缺少的，在美术教学中运用电教手段，充分发挥其独特功能，并与传统教学手段进行优化组合，促使学生较快的掌握知识，开阔视野，展开想象，增强学习兴趣，提高审美能力和创造能力。

　　一、运用电教媒体，升华情境，提高学生的学习积极性、主动性“良好的开端，是成功的一半”，一节课的开始是教师谱写一首优美的教学乐章的前奏，是师生情感共鸣的第一音符。精心设计好这个“开端”，使学生从新课开始就产生强烈的求知欲望，对于学生学习新知是至关重要的。

　　在美术课教学过程中，教师可根据教学内容特点和学生的心理特征，遵循趣味性和针对性的原则，根据新课内容和学生的学习实际巧妙运用电教媒体，促使学生产生强烈的求知欲，从而进入最佳学习状态。如：我在教学《流动的笔触》一课时，通过电脑动画，出示一组图片欣赏，将一组用笔触绘成的各种画面展示给学生看，并配以优美的 音乐 和讲解，给学生以视觉、听觉以及美的享受，使课堂教学进入轻松、愉悦的氛围，使学生对课题有了很快的理解，同时加深了对笔触的理解。从演示的过程，学生真实地看到不同的颜色笔触拼到一起美妙的变化，脸上露出了惊异的笑容，有的瞪大了眼睛，他们都对老师绘制的美丽图片发出由衷赞叹。电脑动画的运用一下子把学生带到了色彩构成绘制的情境之中，这时教者利用颗颗幼稚心灵的“愤悱”之情，将热切的情愫升华到理性，让学生由整体欣赏集中到明度推移这一局部审美之中，学生们看了议论纷纷，兴趣盎然，课堂气氛十分活跃，谁都感觉到了明度推移的美丽。可是由于绘画知识的限制怎么也搞不懂其原理。这时，我带着微笑对同学们说：“今天我们就来学习《流动的笔触》及绘制过程。”这样创设情境，导入新课，学生“疑”中生趣，于是探究新知识奥秘的心情油然而生，他们带着强烈地好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始了新课的学习，为完成教学目标奠定了良好的基础，达到了“课伊始，趣即生”的良好教学效果。

　　二、运用电教媒体，再现情境，帮助学生掌握新知识当美术教材中出现重点、难点，需要学生探索理解、主动掌握，而学生“启而不发”、“思维受阻”时，教师可借助电教媒体，根据教学内容的不同，再现情境，把教材、教师所讲和学生思维融在一起，帮助学生使其受阻思维顺畅 发展 ，达成对事物深刻理解、突破学生的思维定势，进而突出重点，突破难点，增强理解效果的教学目标。

　　如：在教学《昆虫世界》一课时，由于二年级学生经历浅，知识面窄，记忆力、观察力和审美能力都不够强，因此，对昆虫的认识也很浅显。如果要让学生了解昆虫的一些特点，就得尽可能让学生到大 自然 中去探索、考察、参观、实践，但由于时间、地理条件的限制，这一梦想难以实现。为此，我依据本教材中的知识点和重点、难点，用电脑制成大量的动画情景：柳树丛中蝉鸣；春天花丛中的蝴蝶、蜜蜂；秋天荷塘中的蜻蜓……当这些大自然的各种景物动画再现在学生面前时，学生的思维顿时豁然开朗，他们沉浸在美好昆虫世界的意境中，情感处于最佳状态，加入娓娓动听的语言启迪，学生们在观看的过程中，其思维产生丰富的联想，脑海中同时再现了昆虫世界的自然美景和生活趣事，从而解决了本课重点，突破了难点，并使学生在得到美的熏陶和情愫的滋润的同时，积极、主动地掌握了新知，开扩了视野，提高了他们的认识能力，为学生的昆虫制作奠定了坚实的基础，更为学生素质的提高创设了有利的条件。