幼儿时期正是孩子良好行为规范养成的关键期，此时形成的行为习惯，将影响幼儿以后的生活、学习、工作等各个方面。因此，教师在幼儿一日教学活动中，都非常重视幼儿的养成教育。运用音乐艺术培养幼儿生活常规就是把音乐教育的美感艺术和常规教育有效地结合起来，把音乐艺术渗透在常规教育的每个环节当中，让幼儿在轻松愉悦的环境中建立起良好的常规。

　　一、常规教育“游戏化”——运用丰富的节奏。

　　根据常规培养的目标，我设计了一系列的游戏：如在组织培养幼儿集中注意力的环节当中，我设计了起步较低、由易到难的系列节奏游戏：听着小铃拍拍手，即模仿小铃的节奏、强弱来拍手，从而让幼儿感受不同节奏带来的新鲜感觉，吸引了幼儿的注意力。当小铃敲很强的节奏时，幼儿跟着节奏有力地拍手，当小铃敲很弱的节奏时，幼儿就跟着节奏轻轻地拍手，幼儿随之也就慢慢地安静下来了。这组游戏的技能要求并不高，目的是让幼儿在最短的时间内轻松自然地集中注意力，借助音乐教育手段培养幼儿的常规教育以体验成功的喜悦。

　　二、常规教育“艺术化”——运用优美的旋律。

　　在对幼儿进行常规培养时，我把“感觉艺术”与常规教育完美地结合起来，在教育的同时借助音乐中的旋律，运用情感交流与肢体语言相结合，把音乐语言和生活常规教育结合在一起，给幼儿创造一个愉快轻松的心理环境，使常规教育“艺术化”。比如在以下常规教育环节中我是这样进行的：

　　1、排椅子音乐幼儿在不同的活动环节需要不同的坐的形状，如学习活动坐成半圆形；自由活动坐成双排马蹄形；用点心时坐成边上队形等等，这样的话，如果每次　都需要　老师去说的话会很累，幼儿也会嫌你烦，但是利用音乐就很容易解决了，可以用《洋娃娃和小熊跳舞》提示幼儿坐成半圆形；用《卖报歌》坐成双排马蹄形；用《一分钱》坐成边上队形，选用熟悉的音乐都可以让幼儿轻松变换坐的队形，老师只需稍做整理便可。

　　2、排队音乐幼儿在集体活动的时候，老师会要求幼儿一切行动听指挥，《学做解放军》就是很好的排队音乐。在音乐中我加入了一些指导性语言：老师在前面不远的地方发现了有情况，请解放军赶紧排好队，我们一起去侦察一下。这样，幼儿就能在最短的时间内迅速地把队伍排好。

　　3、组织教学活动音乐在组织教学活动前，我常给小朋友欣赏一些相对比较安静的音乐，如《小松树》。在《小松树》音乐欣赏中编上一些情景指导性语言，如：小松树在慢慢长高了，你们仔细听……。这样幼儿就和着歌曲的节奏开始一边拍节奏一边演唱。当幼儿跟着老师有表情地把歌曲唱完之后自然也就安静下来了，很自然地过渡到教学活动中来。

　　4、午餐音乐为了培养幼儿良好的进餐习惯，主要播放一些缓慢的、优美的中外名曲作为背景音乐，一般是纯钢琴曲或古筝曲等。在欣赏这些音乐的同时我会编配一些指导性语言：今天的音乐十分地优美，老师看看哪位小朋友表现最棒，不破坏这优美的旋律。

　　三、常规教育“简单化”——提高幼儿的音乐素质。

　　音乐教育是在儿童愉快的教学活动中进行的，它的教育影响往往有着潜移默化的教育影响作用。因此，在常规教育中的每一个环节都与音乐、语言完美地相结合。以至于在教学中老师的一个眼神、一个手势都能很快地传递给幼儿正确的信息，让幼儿很快就　能理解　老师心中所表达的意思。如在排队集合的环节中，我先让幼儿学会欣赏《进行曲》，理解旋律中音乐的感觉是铿锵有力的，知道旋律中描叙的是解放军叔叔在行进时的动作非常敏捷，迅速。每次集合的时候，就请幼儿来学习解放军叔叔，看谁学得最好，动作最快，合着旋律的节奏排队集合。老师在组织幼儿排队时不需要大声地说话，弹奏音乐或播放音乐就可以轻松地把队伍集合好。大部分幼儿在有节奏的踏步行进的同时，把整个周围的气氛给调动起来了，潜移默化地带动了其他的幼儿一起以最快的速度把队伍排好了。