【摘 要】随着时代的进步、社会的发展，人们逐渐认识到学前教育对一个人乃至一个国家发展的重要性，对幼儿的教育有了一个全新的认识，并开始注意到幼师对幼儿性别角色的形成以及塑造健全的人格等方面的影响。男女教师比例适当，无论对孩子的健康成长还是对幼教队伍结构的合理化都有着重要的意义。然而我国绝大部分幼儿园的幼儿教育师资方面还停留在"母系氏族社会"，由女性教师一统天下，而男性教师则是凤毛麟角。当前幼教队伍中男性教师的严重匮乏已成为备受关注的问题，本文针对这一现状进行研究探讨，并在此基础上提出了相应的解决思路和建议。

　　【关键词】幼儿园 男幼师 建议

　　一 幼儿园男教师的现状

　　20世纪20年代，我国老一辈幼教专家张宗麟先生就认识到幼教队伍中男女性别比例合理调配才能有利于儿童身心的和谐发展。但是直到今天，已历时近一个世纪之久，基本上还是女性一统天下的局面，男教师总数仅百余人，处在微不足道的程度，且主要集中在经济发达的大城市。而在日本，虽然对这一问题的认识比我们晚，但是在实践上却远远地走在了我国的前面。早在1990年就已有6138名男教师。此外，丹麦、瑞典、澳大利亚、马来西亚等国家都十分重视男性在学前教育中的作用。支持、鼓励男性从事学前教育工作，使男性学前教师占有一席之地，以促进儿童人格的健全发展。像阿根廷国家还专门根据幼教师资性别的不同开设相应的课程，为女生开设家政课，为男生开设手工课等。由此可见，教育要面向世界、面向未来，人才的培养就绝不能落后于其他国家，要迎头赶上，我们要充分认识到男性教师参与到学前教育中的必要性。

　　目前，在国际上，日本幼儿园男教师的比例约占7%，美国幼儿园男教师的比例约占10%，而在我国却还稀缺地被称为"大熊猫"。幼儿教师性别比例的失衡直接影响到幼儿的身心健康发展。因此，提高对男幼师缺乏问题的关注，将有利于进一步促进幼儿个性的均衡健康发展。

　　二 幼儿园男教师缺失的成因

　　1．传统文化思想的束缚

　　幼儿园男教师发展出现困境的根本原因是社会传统观念的束缚。在传统文化思想观念下，人们对男性担任幼儿园教师往往带有一定的偏见甚至歧视，认为哄孩子是女儿家的事情，男性不适宜做幼儿教师。认为女教师温柔、细心、和蔼，其自身的性别特点非常适合幼儿教育工作。而男教师生性粗犷、缺乏耐心，他们对儿童生活照顾会不方便，于是就给幼儿园男教师的工作造成很多"禁区"。在传统观念中占家庭主导地位的男教师会承受很大压力，偏见和误解极大地伤害了他们的自尊心，使他们从事幼儿教育事业的决心产生动摇， 同时也让那些准备进入幼儿园的男性望而却步，心存疑虑，使得许多潜在的男教师流失了。

　　2．工资待遇低

　　工资待遇过低是限制幼儿园男教师发展的现实因素。据了解，目前全国幼儿教师的工资都不算高，在一些幼儿园中，教师月薪仅为1000元左右，而机关团体或教育部门办的幼儿园，教师月薪也只有1200～1500元左右。另外，不少幼儿园的编制有限，一些教师没有正式编制，属于"代课教师"之列，待遇更低。在我国绝大部分家庭中，男性是家庭的经济支柱，要在家庭中承担较大的经济责任，如果没有一定的收入，会直接影响到婚姻状况。出于现实生活的考虑，为了改善生存的基本条件，解决家庭经济及生活问题，许多男教师不得不放弃自己心爱的职业去谋求新的岗位。

　　3．社会认可度低

　　人们心理普遍存在着学校等级制度：从幼儿园走向中小学，认为是"职业升值"，而返转过来，则被普遍认为工作和能力存在问题，认为幼儿教师并不是十分令人羡慕的职业，而只有没出息的男人才会哄孩子，优秀的男人是不会干这一行的。"三人行必有我师焉"，幼儿教师不像律师、医生等职业专业性强，只要对某方面有自己的见地都可以成为老师。传统观念认为，幼儿园教师保育重于教育，而保育工作的可替代性很高，可以说任何有过养育经验的成人都能胜任。所以，社会给予的认可度不够也是导致男幼师流失的原因之一。