3．合理利用大厅和走廊等公共空间合理利用大厅、走廊等公共空间能使幼儿获得更丰富的体验。我园的大厅空旷，走廊细长，从幼儿的高度去看显得冰冷而单调。于是，我们在公共空间垂挂了一些饰物。垂挂物的高度不能高出幼儿的视线太多，幼儿喜欢的高度是小手举起来正好够得着，这样既看得见又摸得着，可以调动多种感官，与物品互动。

　　例如，我们选取大幅的幼儿绘画作品悬挂在走廊上空，不但消除了走廊的空旷感，还能引导幼儿欣赏，给予幼儿美的享受。教师的手工作品也挂在了各个楼梯口，同时还贴有礼貌用语和积极的评价语言，如“对不起”“我喜欢你”“你把玩具整理得真好，我很高兴”“一起玩吧”。这不但给了幼儿积极的暗示，同时也是对教师和家长的提醒。

　　我们在大厅中央用木板搭建支架，用于展示幼儿的绘画作品。不同的节日里，教师、家长和孩子可将自己的愿望挂在许愿架上面，表达美好的祝福。走廊深处，几个方形屏风架上的布帘上是幼儿的创意绘画作品，幼儿会把屏风任意摆放和组合，把它们想象成地道在里面捉迷藏，还会把它们当成幕布在里面表演节目，其乐无穷。

　　4．规划富有野趣的室外空间心理学家研究发现，追求自然美、向往自然风光、爱好自然色彩(特别是绿色)是人基本的生物性需要。为此，我园规划了室外空间，创设了中心庭院、生态园、感觉小路、石头池等富有野趣的特色环境。

　　中心庭院既是建筑群的中心，又有三面出口，符合环境心理学上封闭和开放相结合的最佳舒适度要求。中心庭院绿树成阴，让人感觉置身于大自然之中。生态园中有30多种植物，还有孩子们养的小鸡、小鸭、小兔、小鸟，他们每天都要去喂小动物吃东西，看着它们慢慢长大。菜地里种有多种蔬菜，幼儿通过每天的观察了解蔬菜的生长过程。参与劳作使幼儿体验到种植的艰辛，也尝到了乐趣。感觉小路由三角形木条、树皮、鹅卵石、光滑的瓷片、木墩等材料铺成，高低不平，软硬不等，既满足了幼儿好奇、爱探索的心理需求，又能促进幼儿脚底的血液循环，发展幼儿的感知觉。石头池里铺满沙石，幼儿可以在里面搭房子、筑水渠、铺小路，满足了他们喜欢玩沙的天性。

　　幼儿园是幼儿的第二个家，幼儿园的环境直接影响着幼儿的生活质量和教育功能的实现。我们将不断探索，不断建设，不断改进，为幼儿构筑满足他们成长需要的环境。