“教学做合一”是陶行知先生生活教育理论的核心，他主张“事怎么做便怎样学，怎样学便怎样教；教的法子要根据学的法子，学的法予要根据做的法子，教学做是三位一体。在做上学，在做上教，教与学以做为中心，在劳力上劳心”。我班运用这一理论，着重对幼儿进行了幼儿交往能力的培养。

　　未来社会需要我们的下一代人具有良好的交往和活动能力，然而今天的独生子女恰恰缺乏与人交往、合作的机会，他们身上或多或少地有着不合群、自私等表现。幼儿将来能否积极地适应各种环境，能否协调好与他人与集体的关系，能否勇敢地担起社会责任，能否乐观地对待人生等，决定于幼儿期的生活积累和受教育状况。而幼儿阶段的教育比传播知识、训练技能更重要、更根本的任务，就是培养幼儿积极乐观的生活态度、活泼开朗的性格，提高幼儿适应和交往能力。因此，在幼儿园教育中我们加强对幼儿交往能力的培养，使幼儿成为顺应时代发展的人。

　　一、开展各种活动增加创造交往机会陶行知早就提出了“玩中学”、学中玩”的教学观点，我们就效仿陶行知老先生，在各种活动中将玩与学相结结合起来。“玩”是儿童的天性，游戏则是玩的最佳方式，既可寓教于乐，又可引导孩子主体参与，可以将枯燥无味的教学编排成各种游戏，让幼儿在玩的时候不知不觉的掌握了各种技能。愉快的交往经验可以提高幼儿的自信心，而自信心的增强又会引发更强的交往主动性，两者相互促进，形成良性循环。节日活动就是为幼儿创设愉快的交往机会，提高交往能力的有益活动，如开展每个月的混龄班活动，孩子们既享受到了活动的快乐，又体验了交往的乐趣。在混龄班活动中，为了让幼儿体验同伴之间友好相处、互相帮助的快乐，发展交往能力，我们组织幼儿开展了“快乐串串串”活动，作为大班哥哥姐姐，我们要求幼儿每人带好一个弟弟或妹妹，帮助弟弟妹妹串水果一起分享快乐，并带着弟弟妹妹一起为幼儿园做事情，进行捡垃圾活动。“六一节”那天，我们还开展了“庆六一”活动，和中班、小班的弟弟、妹妹一起表演，我们大班的哥哥姐姐还自己制作了小礼物送给弟弟妹妹。这些活动使幼儿在不同的交往情景中，与不同的交往对象进行交往能力的发展。

　　平时，在幼儿园里我们还要有意创造幼儿之间互相交流的机会，使孩子的交往面得到新的发展。幼儿之间的交往伙伴有一定的选择倾向，那些思维活跃、活泼开朗的幼儿常常能找到游戏伙伴，交流过程中，常能等到一些新鲜的意见，而那些智力发展迟缓、不善表达、不善与人沟通的孩子往往游戏伙伴也很单调、贫乏。作为班级活动的组织者，教师在组织幼儿生活时，应注意观察幼儿的行为，调节幼儿交往伙伴的对象，使幼儿在集体中能积极与人合作、与人交往，这样不但使他们与人交往的心理得到满足，更重要的是从别人那里得到了经验，促进了发展。如：晨间活动时，鼓励孩子们之间谈谈来自幼儿园之外的消息，不善言谈的吴婷带来一叠和妈妈去生态园的照片，我马上拿给大家看，小朋友们争相观看，羡慕地向吴婷问这问那，吴婷则滔滔不绝地向小朋友介绍起照片上的人和景物。区角活动时，除了幼儿自身游戏，选择伙伴以外，教师可注意观察幼儿的游戏情况，人为地干预他们的活动，给孩子创造交往机会，夏希灵在角落里捏了一个舞蹈小人，一个人在那里摆弄，我把他带到另一个有三人的游戏小组，对小朋友说：你们看，夏希灵的小人捏得多好，你们也做了这么多小动物，可以一起表演节目了，夏希灵加入了这个游戏小组的活动。

　　二、教给孩子一些交往的技能幼儿需要交往，哪怕是一个内向、孤独的孩子也需要交往，愿意交往，然而仅仅拥有一个美好的交往愿望也不一定能使交往成功。孩子之间有种天然的亲和力，他们喜欢在一起游戏，但在游戏中常常出现各自游戏、互不干扰的局面，或互相攻击，争抢玩具的现象，这都是由于孩子年龄小，缺乏社会交往经验造成的。因此，教给孩子们一些友好交往的技能是非常必要的。第一、训练幼儿语言表达能力。语言是人们交际的工具，口齿清楚、说话流利的孩子往往与别人交往机会多，朋友也多。如选择孩子感兴趣的事情和他一起交谈讨论，利用文艺作品教孩子复述故事，看图讲述等发展孩子连贯性语言，在日常生活中让孩子经常讲述自己经历的事或所见所闻，有利于培养孩子围绕主题讲述的能力。第二、我常通过各种教学活动和形式教幼儿礼貌待人，要求孩子和老师、同伴、家长之间见面能相互问好，告别时说“再见”，请求别人帮助时要说“请”，接受别人帮助后说“谢谢”，无意中碰到别人要说“对不起”，接受别人道歉时说“没关系”。第三、我注意教给孩子主动交往的方法。如鼓励幼儿把自己的图书、玩具拿出来一起与朋友分享，跟小朋友和老师说一说自己喜欢看的动画片，和小朋友拉拉手，抱一抱表示友好，和小朋友协商游戏的玩法等。第四、要培养幼儿自己解决问题、处理矛盾的能力。在日常生活和游戏中，我利用各种方法、故事、儿歌、情境表演或在幼儿发生矛盾时通过具体事件生动形象地向他们讲明什么是友爱互助，什么是分享合作，针对孩子在交往中可能出现的矛盾，向孩子提出一些问题。如：只有一个玩具，两个朋友都想玩，怎么办？小朋友打你时，应该怎么办？引导幼儿归纳总结出解决矛盾的正确方法，如“两个人轮流玩”或者“两人一起玩”等。教育幼儿懂得理解同伴的兴趣爱好，不能处处以我为中心，发生冲突时，能克服自己而服从大多数人的意见，愿意学习别人优点，游戏中愿意让新同伴随时参加进来，愿意把自己的玩具和伙伴一起玩，这样必定会交上很多好朋友。