（二）幼儿自身的发展水平和取得成功的体验是建立自信心的基础。

　　（三）积极的评价与反馈是发展自信心的重要教育手段。

　　三、增强幼儿自信心的教育措施 在实验研究的过程中，我们所采取的教育措施，包括集体教育和个别教育两个方面。 （一）集体教育。目的是。①使全班幼儿都能看到自己的优点和进步，同时，也尊重别人的优点和进步。②在日常生活和游戏中，鼓励幼儿通过自己的努力达到一定的目标。锻炼自主、自立精神。③使全班幼儿树立入小学后做三好学生的强烈愿望。增强进取精神。

　　（二）个别教育。目的是：①使自信心较弱的幼儿，相信自己，有力量做得更好。②弥补他们的不足，丰富他们的成功体验，促进他们智力、体力的发展。对自信心较弱幼儿个别教育的做法： 一是爱。教师要热爱每个幼儿，善于体察幼儿的特点、志向、需要和微小的变化。不仅要关心他们的冷暖饥渴等生理需要，及时作出反应，而且要满足他们的心理要求，给予亲切和蔼积极的支持，从而加深师生之间情感的交融，使教师的期望较容易地为幼儿所理解和接受。 二是找。寻找自信心较弱幼儿身上的发光点，使幼儿认识自己的长处，相信自己的力量。人的能力资质有着许多个侧面，所有的侧面都优越的人是没有的。优越面较多的人容易形成自信心，优越面有限的人，只要在某些领域中保持着坚定的自信，并以此作为心灵的支柱而得到补偿，也能保持奋斗的勇气，不会完全丧失自信心，让劣等感埋没自己全部的聪明才智。三是帮。自信心的建立主要靠幼儿自身的努力，要多给幼儿独立活动和动手、动脑、动口的机会。四是促。促进幼儿的成就动机，提高幼儿的自信心。五是引。把增进自信心的教育引导到日常行为和入小学的准备活动中去。大班幼儿一般都向往作小学生和少先队员。我们通过幼儿熟悉的本班同伴的姐姐（中队长）的榜样，请她来园介绍学习体会，看她整洁的作业本，激发幼儿作优秀小学生的强烈愿望，启发幼儿的成就动机。 六是联。密切联系家长，同心协力地教育好幼儿。请家长来园参加半日观摩活动，召开班级家长座谈会，交流教育经验。平时经常通过面谈和便条，请家长协助工作和交滚幼儿的表现情况等。

　　培养幼儿自信心的实验研究，历时一年，时间较短，只是初次尝试，但是我们感到收获大，有体会。当然，在工作中也还存在计划不周，教育不细、总结粗糙等问题，我们愿意在今后的实践中进一步探索和实践。

　　【参考文献】

　　1. 苏霍姆林斯基《给教师的建议》    教育科学出版社（1981年）2. 潘菽《教育心理学》人民教育出版社（1999年4月）3. 曹日昌《普通心理学》人民教育出版社（1999年4月）4. 赵学谦《让学生在语文课上做主人》北京教育出版社（2002年7月）