4．用音乐提升幼儿素质，训练其创新性、模仿性、奇特性、想像性、趣味性、童真性等创造性动作技能。轻松明快的音乐能够很好地调动幼儿的创新思维，开掘深层的创造潜能。如欣赏《摇篮曲》，可以借助现代多媒体电教技术，放映幼儿、乌鸦、喜鹊、小猫、小狗睡觉的姿态，引导幼儿观察歌中的不同对象的睡觉方式，启发他们用身体去表现事物的睡觉姿式，通过这种方法鼓励幼儿积极创编动作，还可以激发他们发挥丰富的想像力想像月亮、星星睡觉的样子。经常性地培养幼儿这种参与意识，正确树立和突出幼儿在音乐教室中的主体地位，为他们营造一个自由欢乐的音乐氛围，有效地激发他们潜在的创造性、表现力和想像力，使他们的思维在轻松愉快的活动中得以发展。

　　结  语联合国教科文组织在提出21世纪教育的战略性思想和行动的建议时指出：“教育的使命，在于使每一个人无一例外地发展自己的才能和创造性潜力”③实行音乐教育改革，教师除了自己要有创新意识、创新能力外，还要善于引导幼儿在开发智力时树立创新理念。老师积极引导、亲切鼓励，让幼儿在一个轻松自如的学习氛围中充分发挥自身潜能。教师不能呆板地演练一套机械程序，避免模式化滋生的这样的或那样的局限，努力以音乐教育创新作为幼儿智力开发的一个突破口，勤于吸收其他学科教改前沿的优秀成果，探索出了一条幼儿教育创新之路，形成自己独特的幼儿教育教学风格。

　　幼儿园音乐教育改革表明，音乐教育往往是通过生动的音乐形象让幼儿感知，并引导他们想像丰富的音乐画面，从而行之有效地开发他们的潜在智能。为幼儿积极创设良好的精神氛围，使他们在获得安全感的背景下活跃思维，自信地参与活动，教师应多为幼儿考虑，设计活动时须适合幼儿的生活经验，使得他们的智力在明了易懂的音乐环境中感知音乐作品的艺术美，在情感上产生共鸣、移情和创造表现的冲动，让他们在适度愉快、主动学习中获得更好地发展。音乐教育的创新，能够有效地运用情境导入、游戏体验、示范讲解、讨论交流等教学方法，促使幼儿在音乐基本素质、审美意识、情感体验、美术失赏等方面的注意、感受、理解、想像、表现等能力一一得到长足的进步。同时，也需要幼教工作者树立正确的教育观、儿童观、发展观、整体观，用真挚的情感去爱每一个幼儿，在创新的音乐教育活动中开启幼儿潜在智力，使他们通过接受音乐教育发展得比原来更加灵巧聪慧。

　　注释：

　　① 转引自于红．审美情感同构在幼儿音乐教育中的研究．音乐教育理论与实践研究．北京：文化艺术出版社，2002．② 转引自李屏南等．江泽民的社会主义观．长沙：湖南师范大学出版社，2002．③ 联合国教科文组织．学习：内在财富．北京：教育科学出版社，1998．