我们都知道，培养幼儿创造能力、创新精神的同时还要注意培养幼儿的创新人格，这也是我在科学活动中十分注重的一面。它的培养，需要教师耐心细致和不断鼓励，所以我非常关注孩子的所想所做，让他们的想象能在极短的时间内得到体现，虽然有时是失败的，但孩子们很兴奋、很乐意。

　　三、鼓励幼儿大胆表达自己的观点在科学活动中，孩子是活动的中心、主体，教师的职责主要是给予孩子鼓励、鞭策、引导，为孩子的创新开创条件、提供帮助，让孩子的奇思妙想得以实现。在活动中，我还注重让孩子自己讲述与别人不同的方法，并给予尝试和支持；在活动中，我不让幼儿按照一种思维方式去思考问题，而是让他们根据自己的新见、新想，无拘无束地表达自己的观点。

　　如在《认识交通标志》的活动中，通过让孩子做标记、玩标记、造标记等活动，对交通标志有了个很深的印象。我还让孩子回家和爸爸妈妈一起到大街上去找标志，并且把它画下来，还鼓励幼儿自己寻找标志，自己给他们取名字……通过这些幼儿主动参与的活动，让孩子感受到标志的无所不在和标志的无所不能，从而让孩子们展开想象的翅膀，培养了幼儿创造思维。

　　四、激励幼儿大胆预测的创造在进行科学探索活动时，我们总是鼓励幼儿大胆地预测操作的结果，引导幼儿运用已有的知识经验去判断、推理，然后让幼儿动手操作，验证预测的结果，最后加以分析、归纳。

　　如在游戏“做个吸管小飞机”中我们为幼儿提供了不同粗细、长短的吸管，同样大小的纸卷儿，当幼儿制作好吸管小飞机后，我们请幼儿猜测，哪种小飞机飞得更远一些，孩子们各抒己见，大胆地发表自己的看法，有的说粗的、长的吸管飞机会飞得远一些，有的则说粗的、短的飞机会飞得远一些。最后，通过飞机飞行比赛终于得出正确的结论，幼儿通过实践论证，提高了他们的思维能力。

　　在科学教育活动中，教师要给孩子一定的思维空间、一定的自由度，让孩子能自由、互动的思考问题，鼓励他们相互探索、积极讨论，并为孩子的想法提供条件，让他们的想法更有可行性，在科学活动过程中，教师的创新思维给予孩子很好的启发，培养了孩子创新精神和学会运用科学的方法。

　　幼儿科学教育活动，极大地满足了幼儿的好奇心、求知欲，萌发了幼儿对科学的兴趣和探索解决问题的思维方式，是培养新世纪创造型人材的有效途径之一。但我深知幼儿的创造性是十分脆弱的，在日常的幼儿科学教育活动中，我时时处处以百倍的小心呵护着孩子们刚刚点燃起的创造性火花，让它伴随着孩子们一起成长。