开学了，孩子们快快乐乐地回到了幼儿园。在我面前的是一个个天真可爱、活泼好动的孩子，他们因为年龄的特点没有较好的自控能力。所以我利用自己的专业，运用动静交替，情景交融等各种形象生动的方法让幼儿在动、听、看、辨、唱的趣味实践中寻找音乐、感受音乐。在音乐活动中，我们常常能发现孩子无限的创造能力，如果我们老师能很好地利用孩子的创造，那么孩子将会得到很大的发展。

　　一、语言在音乐活动中的发展：

　　在音乐活动中，让老师最难着手和把握的就是如何把一首新的歌曲来介绍或新授给幼儿。新歌的导入和新授实际是幼儿在幼儿园集体音乐教育情景中第一次接触新歌曲的活动，也可以说是歌唱系列活动的第一层次的活动。新歌的导入如果合理，不但能减轻教师教授与幼儿学习的困难和负担，提高教学效率，而且还能是平淡枯燥的新歌学习活动变得生动和富于情趣。如在音乐活动“手指游戏歌”时，我带领孩子们运用手指做游戏，让孩子观察发现五个手指的名称和指间的秘密。在这一过程中，张一帆首先发现了第一个手指叫“大拇指”，在他的带动下，孩子们依次发现了手指的秘密，感受到了五个手指的不同作用。最后我运用游戏的口吻说：“今天我们来唱一唱手指的歌。”活动由此展开。

　　在活动时，当我把这首歌完整地唱了一遍后问小朋友听到了什么，张岩马上就说：“我听到了大拇指睡了。”秦雨哲说：“我听到了食指睡了。”徐颖轩说：“我听见大家都睡了。”于是我把小朋友听到的内容连起来。这下幼儿对歌词的理解又加深了一些，最后在华老师的伴奏下让幼儿感受旋律，个别幼儿还能配上歌词轻轻哼唱。

　　在这首歌曲中，有两个间奏部分：“大拇指睡了，（︱5 3·6 5·︱）食指睡了，（︱5 3·1 2·︱）”刚开始孩子们没有听出来，我就在华老师弹奏时用摇摆上身配合点头动作来配合，孩子们一看来了兴趣，都跟着我做，然后我告诉幼儿这个在歌曲中间停顿的地方叫“间奏”，活动在轻松愉快的氛围中达到高潮。 ;   音乐是语言能力发展的自然方法：孩子们说话与节奏的朗诵或吟唱相结合，它们会搭配的那么生动与自然。

　　二、来源于生活的模仿：

　　好模仿是孩子的天性，他们乐意去模仿一些自己喜欢的东西和动作，老师可以在音乐课堂上给孩子多一些这样表演的机会，充分让孩子融入到音乐的角色中。把握好音乐教学中幼儿的表演也是老师的技能之一，只有这样孩子们的兴趣才能完全被调动，就会使孩子在不知不觉中参与到活动中来。

　　开学第一堂音乐活动是教授歌曲《理发》，《理发》这首歌曲简单形象，诙谐有趣，贴近孩子的生活。在这个活动中，我先让孩子听音乐节奏和旋律，接着我让幼儿随着音乐节奏做理发的动作，让幼儿动一动，这下孩子们可来劲了，他们自由发挥，把在理发店里见到的动作用身体来表现了出来。最后，让幼儿在理解歌词，熟悉旋律的基础上学唱歌曲，这样的教学既轻松又有趣，幼儿十分喜欢。不过，我感觉《理发》的歌词倒是非常适合孩子，是孩子容易理解和接受的，可它的旋律还不够活泼，如果能把其中的一部分旋律修改一下，效果会更好。

　　三、给孩子机会表现自我：

　　自信是成功的基石，是人发展的内在动力。谁拥有了自信，也就成功了一半。而自信心又是在实践活动中通过各种亲身体验及适当的教育形成的，只有在实践中积累了成功或失败的体验，才能对自己有所认识，从而信任自己的能力，而产生动力去实现自己的理想和愿望。

　　我发现我班的汪楠小朋友是个内向又胆小的孩子，平时基本上听不到她说话，不过她的表演欲望却比较强。所以只有上故事表演、音乐活动时，她才会显得较积极，沉浸在自愉自乐的氛围中。在我班的区域里有一些皱纹纸的彩带，有一次只见她拿着一条彩带，一会儿拿着彩带向上甩，象烟花从天空落下来，一会儿向下甩，象烟花刚喷出来，我走到她身边，悄悄地说：“你刚才的舞姿真是好看，能表演给其他小朋友看吗？”她一听，马上涨红了脸，摇摇头，这时我鼓励她说：“小朋友很想看烟花落下来时好看的样子，你来表演一下，你也可以邀请小朋友和你一起来跳。”又对其他小朋友说：“这样，谁来跟她一起表演？”我请了自信心强的张岩，张岩就拉着她一起跳了起来，我抓住时机，及时夸奖并让她继续表演烟花喷出来的动作，这次她明显大胆并自信，一人完成了表演。活动结束了，我单独表扬了她并跟她一起分享成功的快乐，相信在以后的活动中她的自信性会得到增强。