三、让数学活动在角色游戏中得到优化。

　　角色游戏是儿童自己创造地反映现实生活的游戏。在角色游戏中，我发现也可以不同程度的运用数学知识的技能，从而促进幼儿在生活中运用数学知识和技能的能力。

　　在玩邮局的游戏中，我请幼儿将画有各种图形或花样的信分类放好，再按门牌号分送信件，幼儿在反复操作中兴致很高，掌握了按号取物和一一对应的数学知识。在这些游戏中，幼儿通过扮演角色，按一定的情节活动，在活动中获得了很多数的经验，效果很不错。

　　四、让数学活动在玩沙、玩水中得到优化。

　　在孩子眼里什么都具有吸引力。除了玩具、掉落的树叶、路边的石子等等，玩沙、玩水也是幼儿十分喜爱的一种游戏。

　　玩沙时，我请幼儿动动自己的手和脚，通过触摸沙石，来感受沙的性质，我又给幼儿提供各种玩沙的玩具，利用形状的模子、瓶盖、碗请幼儿当“糕点师”，制作出不同形状的“糕点”，最后请大家一起边说边品尝各种精美“糕点”，孩子们乐此不疲。

　　玩水时，我给幼儿提供许多大小不同的瓶子，请幼儿在感受装水以及翻倒的过程中，比较容量的大小，使幼儿在不知不觉中掌握了形状、大小、多少等数学知识。

　　五、让数学活动在亲子活动中得到优化。

　　家长是幼儿教育不可或缺的角色，家长该如何引导幼儿进行数学学习呢？通过实践我发现家长可以选择一些随机性较强的事物作为材料，在与孩子玩的游戏中自然而然的渗透数学。

　　我请幼儿数爸爸妈妈的手指头，看看衣服上有几个扣子；请幼儿分碗、分勺子；请幼儿看看父母拿几朵红花，幼儿就举数字几；请幼儿帮父母过难关，找出手中拿的对应数字卡；请幼儿看父母手中有几个圆点卡就跳几下，然后跑到他们的身边。在亲子游戏中，不仅增进了幼儿与父母的感情，对应等思想也就自然而然的渗透于当中。

　　六、让数学活动在师幼互动中得到优化。

　　孩子们永远欢迎教师以玩伴的身份参加他们的活动，我在活动中尽量让自己和他们处于平等的地位。！

　　在玩出拳的游戏中我进行了改编，我和幼儿共同说：“剪子、包袱、数”，谁出的数大，就大声说“耶”，并在输的一方轻轻的刮个鼻子，幼儿赢了，可以刮老师的鼻子，孩子愿意亲近老师，和老师玩，学习兴趣自然提高，我愿意永远带着一颗童心去参加活动，尊重孩子在活动中的自主权，和幼儿共同分享活动中的快乐。

　　七、让数学活动在各科教学中得到优化。

　　各种以数、形等知识为内容的儿歌、歌曲等，把数学和文学、艺术巧妙结合在一起，将抽象而单调的数、形知识转变成有韵律、有节奏的艺术形式，使幼儿在欢快、活泼的气氛中学习和巩固数学知识。如我和幼儿一起为数字编儿歌：1像铅笔能写字，2像鸭子水上飘，3像耳朵听声音……一起加动作说数字，把数字形象化，幼儿非常容易理解；我和幼儿一起说儿歌：一二三四五，上山打老虎，老虎没打到，打到小松鼠相信松鼠有几只，让我数一数……幼儿念这首儿歌，我请幼儿和老师比赛同时掰手指，借此掌握一至五的数量和数序；而儿歌《数青蛙》：1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿，扑通一声跳下水。再如我和幼儿一起唱歌曲“打电话”帮助幼儿学习了序数。音乐游戏“我们邀请一个人”每唱完一遍，便问问幼儿甲队少了几个人？乙队多了几个人？再唱一遍，请幼儿数一数原先有几个人？现在有几个人？多还是少？多几？少几？在音乐活动中帮助幼儿理解了多1和少1。总之，通过这类活动，可以让幼儿在唱、念和动作过程中，愉快地学习和巩固数学知识。

　　幼儿的生活离不开数学活动，幼儿园一日活动的各个环节都可开展有趣的数学活动。因此，作为教师我应多积累和探索，创新更多更好的数学活动，充分利用一日活动灵活地引导幼儿认识和复习数、形、时间、空间知识，使幼儿知道在自己生活的周围世界中充满了各种数学知识，引起他们探索、学习数学的更高兴趣。