（二）、利用游戏情境激发幼儿参与体育活动体育活动性游戏一般都是围绕角色而展开的故事情节或活动主题，让幼儿扮演角色，围绕游戏情节的发展或主题的深入而展开各种身体练习活动，能使幼儿具有身临其境的感觉，沉浸在活动之中，自然而然地参与活动，轻松而愉悦地进行锻炼。

　　小班幼儿年龄小，很容易被游戏情境所感染，从而全身心的投入到游戏中，因此合理巧妙的运用游戏情境能使幼儿更好的融入活动，激发幼儿参与体育活动的积极性。

　　我们在讲过“小兔乖乖”的故事后发现幼儿对“小兔乖乖”的故事特别感兴趣，见幼儿兴致这么浓厚，我试着把它编入到体育游戏中，由老师扮演兔妈妈，幼儿扮演兔宝宝，请一个能力较强的幼儿扮演大灰狼，一个大大的操场就是小兔的家，用一个积木挡着就是小兔家的门。在这个游戏中，小兔子们在家里蹦蹦跳跳地玩，练习了双脚并拢向前跳跃的能力。当大灰狼来抓“兔子”时，为了不被大灰狼抓住，每一只兔子必须都要灵活地四散躲闪，在躲闪中幼儿身体动作的灵活性，协调性得到了发展，小兔子们跑啊，叫啊，每一个幼儿都积极参与到了这个游戏中，没有旁观的小兔子。运用这样的游戏情境，幼儿很自然的重复练习了双脚并拢向前跳的基本动作，幼儿在融入到了游戏情景中后就不会感到乏味，这样做比原来机械的让幼儿重复练习效果要好得多。

　　（三）、利用角色吸引激发幼儿参加体育活动的积极性每个游戏都有游戏角色，游戏角色有主次之分，在游戏过程中请那些不喜欢参与的幼儿担任重要的游戏角色，促使他对游戏发生兴趣以此来刺激幼儿积极的参与到活动中。如：在玩“老猫睡觉醒不了”的游戏时，以前总是老师来扮演老猫这个重要角色，现在我们尝试请那些参与积极性低的幼儿来扮演老猫，没想到他们不但参与的积极性高了，而且非常投入的模仿老猫走路效果特别好。从这点我觉得这些孩子参与积极性变高的原因，不只是因为他们喜欢扮演这一角色，而更多的是他们有了自信他们感受到老师对他们的关注和喜欢。因此他们能那么投入的参与活动。

　　二、 教师融入活动激发幼儿参与的积极性小班幼儿善于模仿尤其善于模仿老师，因此老师参与游戏的程度直接影响孩子参与的积极性，我们教师应该意识到：在组织小班体育活动时老师不但是保护着、指导者，而更多的则是游戏的参与者。老师要放下架子全身心的投入到游戏中，用语气、形体动作和情感去感染幼儿，使幼儿处于游戏的氛围中，积极的参与到游戏中。在游戏中老师一会是兔妈妈、母鸡妈妈带着宝宝找吃的，一会又是凶狠的大灰狼、狡猾的狐狸张牙舞爪到处捕捉小动物，老师的形象由角色而定，角色形象生动投入，使孩子完全沉浸在游戏中，由于老师的角色形象感染促使孩子积极的投入到游戏中。

　　三、运用丰富的物质材料激发幼儿参与的积极性道具是幼儿游戏的典型物质材料，幼儿体育活动与道具密切相关，道具对幼儿参与的情绪和行为产生着巨大的诱发力，通过观察我发现小班幼儿的道具可以是与游戏有关的动物头饰，也可以是某中材料的替代品，如：我们可以把积木当作小兔子的萝卜、蘑菇；沙包不仅可以是小蚂蚁运送的粮食，还可以是对付大灰狼的工具；还有，在幼儿走平衡木时手里抱个洋娃娃，或是手里托个沙包等等，既增加了难度，又激发了幼儿的兴趣。有了道具的配合，幼儿参与体育活动的积极性就更高了。

　　四、利用各种奖励激发幼儿参与体育活动的积极性小班幼儿年龄小，对成人的依附性使他们特别在意成人对他行为的肯定和表扬，因此利用奖励的方法能够激发孩子参加体育活动的积极性。奖励有形体动作奖励、口头奖励和物质奖励等多种方法。

　　形体动作奖励就是老师已游戏中角色的身份，如：兔妈妈，猫妈妈去亲亲孩子、抱抱孩子、摸摸孩子的头、给孩子伸伸拇指等使他感受到成人对他的关爱，从而起到激励作用。