2.主要内容与方法。我根据幼儿的年龄特点选择了动物、人物、窗花、花卉等与幼儿生活紧密联系的内容。方法上由目测剪、对称剪、阴剪（剪去有用的，衬底纸）、阳剪（保留有用的）、剪纸与粘贴、撕帖结合等，而更多的是运用抽象派剪纸手法。如剪纸《花灯》，有幼儿用剪刀直接剪出花灯形状，有幼儿用笔先画出半个花灯形，再将花灯中空，剪出好多的小花纹。他们不断地折剪，形成规律中求异的图案，让我惊异他们的作品俨然有几分大师的味道。正因为确定的活动内容丰富多彩，从而激发了幼儿对剪纸浓厚的兴趣和表现欲望，幼儿运用学到的技巧，自由的发挥想象进行创作。幼儿回家后会自发的剪纸，早晨经常会带来一张得意的作品。

　　三、启迪创造，挖掘潜能幼儿美术教学的重点应是创造意识的启迪，这比技能的传授更为重要。在剪纸教学活动中我以培养幼儿类比、联想、发散思维及在活动中举一反三、触类旁通的思维能力为主，让幼儿异想天开，幻想未来，创造未来，培养幼儿勇于独创的精神。根据这些目标，我采用了多种引导方法，如：“故事引导”、“情景引导”、“类比引导”等等，这其中用的最多的引导方法之一就是“借形想象法”，主要是让幼儿随意用纸剪出外形，然后根据这个外形去想象这是什么、能变成什么，充分发挥他们的观察力、艺术想像力、表达能力，让他们畅所欲言。只有孩子们需要帮助时，我才以启发、提问的方式给予他们启迪，引导他们观察、体验、想象。这种方法与传统幼儿剪纸教学最大的区别就是完全丢弃了“灌输”与“模仿”，取而代之的是自由的创造、活跃的想象。这时候我发现孩子的想像力真的让人惊叹不已，同样一个形状的纸，横竖左右看，能看出不同的答案来：妈妈和孩子、猩猩、老牛等等，最后确定主题后，再剪出需要的眼睛、身体等等。这样的创造活动大大激发了幼儿的兴趣，并出现了大量优秀的富有童趣的作品。与此同时，我鼓励幼儿自由评价作品，通过多次的品评、讨论，孩子与孩子直接对话，孩子与作品直接对话，再加上老师恰当的点评，孩子们对剪纸的特点、构图更加了解，而且自信心和创造力都在增强。

　　在幼儿大胆进行创造时，我引导幼儿注意两点：

　　1.剪纸与绘画不同，一幅绘画式的构图，不一定符合剪纸的表现手法，剪纸是装饰艺术，它夸张拟人，带有情趣，“千刻不落、万剪不断”的结构是剪纸的一个特征，我们要求幼儿在任意驰骋的想象海洋中还要注意剪纸的特点。

　　2.剪纸不便于表现重叠的层次和庞杂的场面，创作时对素材进行必要的、大胆的删减，删去与主题无关的东西，极尽简化。

　　在剪纸活动中，幼儿理解美、感受美、表现美、创造美，不断地获得成功感和无比的快乐。

　　让剪纸艺术在我们的孩子手中延续，在我们的孩子手中再次展现她的魅力！