三、行为训练，家园配合

　　一个人的良好行为习惯不是一下子就形成的，需要一个从陌生到熟练，再由熟练到自由化的过程，这种习惯要从日常的每一个活动、游戏中强化，如教育学生尊重老师、长辈，团结小朋友，自己的事情自己做等。同时，通过口头表扬，奖励小红花等方法鼓励幼儿养成良好习惯。当然，幼儿良好习惯的养成，离不开教师的引导，家庭的熏陶。现代教育理论认为，幼儿园与家庭是伙伴关系，幼儿良好行为习惯的养成，需要家庭和幼儿园的共同配合。现在的孩子大多数是独生子女，是家中的小太阳，每个家庭对孩子的关心都是无微不至的，但一味地满足孩子的要求，有些甚至是无理要求，只会让孩子养成自私自利、依赖性强的不良习惯。某周星期一，来到学校，听同班老师埋怨说："大多数小朋友在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯就退步了，不认真做操，乱扔东西，上课时喜欢讲话，真不知孩子在家时，家长是怎么教育的？"站在一旁的老师颇有同感地说："是啊，如果家长都能按我们的要求去教育孩子，我们的工作就好做多了！"由此可见，在教育中，教师不仅要影响家长、干预家庭教育，而且要吸取家长的教育经验，听取家长的教育意见，与家长共同讨论问题，共同解决问题，共同培养幼儿的良好行为习惯。

　　当今，我们所处的是一个高速发展的时代，把每个孩子培养成优秀的人才，必须从幼儿抓起，幼儿的人格发展、品德行为、智力发展对社会的进步都有很大影响，促进每个幼儿在原有水平上的提高，是每个幼儿教育工作者的出发点和归宿点。