二、创设良好的环境，促进幼儿运动兴趣的发展

　　俗话说：环境育人，那么开展民间体育游戏也是如此。只要我们为幼儿创设一个良好的物质环境和氛围，使幼儿处于最佳的身心状态，幼儿才能积极主动地参与到游戏中，运动兴趣才能得到最大的激发。

　　（一）创设情景性的游戏环境

　　由于小班幼儿年龄小，我在设计游戏时注意设置情景，来激发幼儿的活动兴趣，让幼儿在情景性的游戏中主动地去玩，如：很多民间游戏我都创设了情景，"熊和石头"、"红绿灯"、等等。在"红绿灯"这一则民间游戏中，我设计了交通马路的情境，在活动场地上插了许多旗子并利用一些现有材料：圈、盒子、轮胎作为树和信号灯，再让幼儿和我一起带着胸饰扮演"小司机"，并到路上去开车，当"交通警察"亮红灯牌时，小司机们就要停下来，正是创设了这样情景性的游戏环境，能帮助幼儿更容易进入角色。虽然游戏进行了数遍，但是幼儿对游戏兴趣不减，百做不厌。所以在小班阶段创设情景性的游戏符合幼儿的身心特点，不仅可以激发幼儿参与游戏的兴趣，能提高幼儿参与活动的主动性，并能让幼儿体验到民间游戏的乐趣。

　　（二）创设人文环境

　　使幼儿健康、生动活泼的游戏活动开展，不仅有赖于物质环境，更离不开人文环境。的确如此，只有师幼之间和谐、幼儿之间团结友爱、互帮互助，才能使幼儿积极主动地参与游戏中去，全身心的投入。如：在民游"老鹰捉小鸡"中，老师扮演"鸡妈妈"，一位幼儿扮演"老鹰"，其余幼儿扮演"小鸡"，当"老鹰"开始抓"小鸡"时，"鸡妈妈"会尽全力保护"小鸡"，而"小鸡"也会团结一致地躲开"老鹰"，在躲避时边左右躲闪还会时刻提醒同伴"往这边躲"、"不要被'老鹰'捉到"等等。在游戏中，幼儿有了互帮互助、团队精神的意识，从而增加了幼儿之间的交流机会，提高了幼儿的交往能力。

　　此外，我觉得在环境创设上，应室内室外相结合。在游戏选择时，根据天气和季节等变化选择一些适合室内室外的游戏，使幼儿保持对游戏的新鲜感，这样也能使幼儿对游戏保持兴趣。

　　三、教师适宜的指导，促进幼儿运动兴趣的发展

　　在小班开展民间体育游戏，由于幼儿年龄小，教师的指导尤为重要，通过教师的指导能使幼儿主动、愉快、积极地参与整个活动，促进幼儿身心的发展。

　　（一）教师的参与

　　小班幼儿年龄的特点及他们认知发展水平的限制决定了幼儿在活动中需要教师的指导，所以在小班阶段，我认为教师的直接参与无形中就是对孩子游戏活动的支持和认同，会引起幼儿游戏的更大兴趣和持久性，同时，孩子可以参考教师的玩法学到新的游戏技能，提高游戏水平。如：在民游"小老鼠上灯台"中，一位教师扮演"猫"，我和幼儿扮演"小老鼠"，由于我的投入，在活动中，我拼命地躲开"猫"，不让"猫"捉到，幼儿们也非常投入地跟着我跑，正是教师的直接参与，体现了教师与幼儿之间的地位平等，教师不再是游戏的旁观者、居高临下的组织者，从而消除了教师和幼儿之间的生疏感和拘束感，对于促进幼儿对游戏兴趣起了很大的作用。

　　（二）教师的语言

　　教师作为游戏过程中的指导者和观察者，应结合幼儿的年龄特点和他们的认知水平，在游戏中用生动形象、鼓励的语言，这意味着对幼儿游戏的鼓励、帮助和推进，更能激发幼儿学习动机的兴趣。

　　1、生动形象的语言

　　遵循小班幼儿年龄的特点，我们在开展民间体育游戏中，总是离不开生动形象的语言，这样的语言能促使幼儿积极参与活动，对活动保持兴趣。如：在"骑马"活动中，幼儿们都拿了一根金箍棒却不知道怎么玩时，我用生动形象的语言"我们骑马喽"，幼儿们都把金箍棒放在两腿中间，边骑嘴里边喊着"驾驾驾……"，当他们骑累了，我便说："马肚子饿了，我们把它们牵到草地上去，让它们吃草吧。"这样一说，幼儿们纷纷把"马"牵到草地上，同时，幼儿能积极的休息来调节运动量。正是有了这种生动形象的语言，使之在整个活动中幼儿兴趣高涨，积极参与。