(一)通过歌曲或一些有标题的器乐曲歌曲的歌词或者是简单的有标题的器乐曲可以为作品形象明确定位欣赏之前教师应声情并茂、倾其情感的朗诵歌词来帮助幼儿理解音乐形象。或者必要时, 结合歌曲的歌词、乐曲的标题改编成故事, 以唤起幼儿欣赏的欲望, 再结合歌曲、乐曲的特点, 表现手段稍加指导, 幼儿便可领会。从歌曲的标题" 小红马" 看, 幼儿的脑海里会立刻浮现出小红马的形象, 歌曲为拍, 节奏感强、旋律欢快, 有起伏、速度稍快、力度有弹性。教师以跳跃似的轻盈伴奏和启发式、耐心细致的讲解, 一幅生动而富有联想的画面展现在幼儿的面前。在那绿绿的草地上, 清清的小河蜿蜒流淌, 小红马的妈妈带着小红马悠闲自在的吃着嫩草。小红马跟在妈妈的身后调皮嬉戏, 在它的眼里似乎周围的一切是那么的新鲜好奇, 而且总想弄个明白晦旦" 小红马" 妈妈走远了, 你快追呀, 这时节奏明显加快, 一副可爱、调皮的小红马图画就展现在幼儿的面前。歌曲的确通过歌词容易被幼儿理解, 可那些有标题的器乐曲音乐内容相对有点抽象, 我们要仔细斟酌选择一些带讲解词的音乐童话故事去欣赏, 比如《彼得与狼》、《龟兔赛跑》等, 也可选择直接模仿那些经过艺术加工的自然音响作品, 如《野蜂飞舞》、《百鸟朝风》、《云雀》等这些直观性比较强的一些音乐作品, 幼儿也是容易理解和接受的。

　　(二)通过动作或肢体语言运用动作和肢体语言也是提高幼儿对乐曲音乐形象理解的最好方法之一。对较为抽象的音乐片断, 教师通过丰富的肢体语言、夸张准确地动作表情和耐心细致的讲解, 幼儿便会很快理解音乐所表达的内容。如《小鱼游游游》这首儿童歌曲歌曲的速度为中速稍慢, 拍子是拍,旋律简单而好听, 节奏为竺竺竺卜幼儿开始可能不会立刻想到是什么动物的形象, 教师一边模仿鱼儿在水中悠闲、灵活、柔美的游动动作, 一边用语言提示启发幼儿。再伴随着歌曲流畅的琶音伴奏, 更像是在模仿水的波动, 仿佛透过玻璃就能看到波光粼粼的水中, 一群鱼儿在嬉戏、追逐、玩耍的情景。快看小鱼的眼神是那样的调皮可爱, 动作是那么优美舒展, 一会儿上, 一会儿下, 好比灵巧的美人鱼。他们互相关心、互相爱护,多么像一群快乐的小朋友。通过教师的动作提示和肢体语言帮助幼儿很快的理解和掌握了音乐的形象。

　　(三)通过色彩艳丽的绘画运用色彩鲜明的绘画或美术挂图, 加上教师通俗易懂、生动浅显的语言描述, 对加深理解音乐作品也有很大的帮助。如奥地利作曲家莫扎特的《渴望春天》

　　这是一首着名的歌颂春天的童声合唱歌曲, 管弦乐队演奏此曲旋律优美、抒情, 拍的节奏, 更增加其欢快性、舞蹈性。用具有丰富表现力的小提琴演奏春天的主题, 表现了春天阳光和暖、绿树发芽、小溪流淌、一鸟语花香的特点用清脆的钟声点缀其中, 表现出春天正迈着轻盈的脚步向我们走来还不时加进长笛和钢琴的演奏, 表现出小鸟活泼、欢快、灵敏的形象。速度为中速稍快。教师应该根据以上对歌曲的分析, 绘制出一幅春天的图画。和暖的阳光下, 小鸟嬉戏着飞来飞去, 还不时地唱着快乐的歌曲, 路边的小草全绿了, 小树苗也穿上了新衣, 村边的小河唱着快乐的歌欢笑着流向远方, 色彩艳丽的花朵随处可见,小朋友们穿着干净、整洁、漂亮的衣服背着包, 戴上凉帽准备去踏青一让幼儿边听音乐边欣赏春天的画图, 也可以让幼儿展开想象的翅膀, 在画面上来补充更多的春天的景物,这对于帮助幼儿理解音乐形象是非常有必要的。因为幼儿认识事物的经验还不是很丰富,形象思维还没有完全发展成熟, 对于某些形象性不很突出的事物他们不能很快做出准确判断, 所以教师应给予他们很必要的具体的提示和引导。当然方法还有许许多多, 本来教学工作就是一项极富创造性和艺术性的作品,幼儿音乐教育更是如此, 教师应根据幼儿年龄特点、心理发展、认知程度、采取灵活多样的有效教学方法, 我想幼儿的欣赏水平一定会不断提高。

　　多年来我们在多家幼儿园采用多种方法对幼儿进行了提高音乐欣赏能力的尝谕和探索, 取得了一定的成绩, 尤其对传统音乐教学的弊端进行了针对性的教学改革, 把尊重幼儿对音乐的理解与表现放在首位, 注重让幼儿用自己特有的童心和纯真去感受理解音乐。每个幼儿对音乐都有独特的感悟和体会, 我们应该为幼儿提供好的作品来扩大幼儿的视野, 给幼儿更多音乐的感受空间, 让他们最鲜活, 最真实的童真童趣得到张扬。

　　参考文献：

　　朱关华，《在音乐欣赏中培养幼儿音乐感受能力》，家庭教育。

　　孙红芬，《幼儿音乐能力的发展与教育家庭教育》。