五、将语言教育渗透于其他各领域教育活动之中

　　幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关，因此，发展幼儿园语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中扩展幼儿的经验，为幼儿语言的发展提供条件。

　　早期阅读是幼儿园采用课堂教学形式、进行正规训练语言的一种活动，面向全体幼儿开展，在活动中教师帮助幼儿在倾听、表述、欣赏和早期阅读等方面的发展，帮助幼儿形成良好的阅读习惯，帮助他们提高对语言文字的敏感性。开展早期阅读活动，要选择适合幼儿年龄特点的图书，要为他们提供生动有趣的、与他们生活紧密相关的阅读资料。在帮助幼儿建立阅读习惯时，要让幼儿带着目的、带着问题去看书，以帮助孩子克服胡乱翻书的习惯。 首先要教会幼儿认识封面、封底。学习从前往后一页一页地轻轻翻书。看的时候，可用手指着画面内容一样样地说，看完后，要把书合起来，并且要把封面朝上。其次，在看多页画面时，老师要先翻到要看的那一页，要帮助幼儿弄明白要看的内容。在需要翻书的时候，给予提示。一开始，用语言描述画面内容来加以提示，渐渐的，就要帮助幼儿形成自己看书，独立翻书的习惯。

　　在实践中，特别是语言教育与音乐教育的互相渗透更充分说明了这一点，在歌曲教学中，歌曲是音乐与语言最完美的结合，孩子在优美的旋律伴奏下，唱着充满韵律感的歌词，是一种非常美妙的享受，可从中感受到音乐与文学艺术的美。如小班教材下册中的歌曲《春天》，这首歌的歌词生动形象，幼儿透过歌词就能看到一幅非常优美的春天的图画，在欣赏完歌曲后让幼儿描述歌中描写的春天，还可以引导幼儿说出自己看到的春天另外的景色，通过说唱结合，培养了幼儿有节奏地说的能力。

　　六、挖掘家长资源，共同提高幼儿的语言表达能力

　　父母是孩子的第一任老师，也是最好的老师。在家中，家长也应该注意孩子的发音是否正确，说话是否完整。我们不仅要在幼儿园加强对孩子口语表达能力的培养，而且也要引导家长注重孩子语言的发展，让家长重视并参与到发展孩子口语表达能力培养计划之中，家园配合，事半功倍。"亲子阅读"是发展幼儿口语表达能力的好时机。年轻的父母，平时缺乏和孩子交流的机会，就可以借助"阅读"这一途径来弥补缺失的交流机会。与孩子一起读一本优秀的幼儿读物，可以帮助幼儿描述书籍的情节，引导幼儿领悟书籍的含义，鼓励幼儿说出自己的看法。让孩子在浓浓亲情地感染下更好地表达。

　　总之，我们对幼儿的语言教育没有时间空间的限制，不管是在家还是在幼儿园都应该把握小班语言发展的关键期，不管是在幼儿园的教育教学活动还是在日常生活中，都要让幼儿能自由地说，并教育他说话要完整。这样就能很好的锻炼孩子的语言表达能力，创造机会让孩子在愉快的气氛中学习语言，让孩子爱说话，爱用完整的话来表达自身的感受。

　　发展幼儿的语言表达能力，是幼儿自身成长的需要，也是全社会的责任和义务。让我们大家一起努力，为孩子们创造一切机会，让孩子们无拘无束地表达、交流、争论，满足幼儿"说"的愿望，从而为提高全民族的语言表达能力做出积极的贡献。孩子的世界是丰富的，孩子的语言世界更是多彩的，让我们每一位教师和家长做孩子们手中的画笔，让他们在语言的世界里画出绚丽多彩的画卷！

　　【参考文献】

　　《学前教育》2012.2《语言教育生活化的实践探索》 王莲欣