3.2.2　添加组合，完成作品当学生选定主题和解决方案后，接着就是要把想到的画出来，怎么画？采用哪一画种进行造型表现？这是科幻画教学成功与否的具体体现。在教学中，我采用添加组合的方法对学生进行造型表现的指导，解决了学生在造型表现这个环节中出现难以下笔的问题。例如：陈宇炜同学创作的《海峡"三通" 》。就是运用添加组合的方法进行造型表现。首先，他把福建和台湾的行政区示意图(可临摹地图)画出来，其次，在"福建"的"福州"、"莆田"、"厦门"三地分别与"台湾"的"台北"、"台中"、"台南"三地之间添画上三座桥梁，最后组合成《海峡"三通" 》(见图3)。对于采取哪一种画种来进行表现，则可根据学生的年龄、爱好和特长而定。不管是中国画、油画、水粉画、水彩画，还是素描、版画、剪贴画、蜡笔画等等，任何画种都可以成为科幻画的表现形式。

　　4　结论与建议4．1　结论本研究依据上述研究资料的分析与讨论，对指导少儿科学幻想绘画的策略得出下列结论：

　　一、欣赏作品，激发兴趣--指导少儿科学幻想绘画的前提条件。

　　二、走进生活，选定主题--指导少儿科学幻想绘画的关键环节。

　　三、讨论方案，解决表现--指导少儿科学幻想绘画的根本保证。

　　4．2　建议根据"少儿科学幻想绘画指导策略"所获之结论，本研究提出下列建议：

　　一、少儿科学幻想绘画所涉及的内容题材十分广泛，可以说是五花八门，无所不有。建议教师自身要经常阅读有关的报刊和杂志，经常上网了解我们人类科学发展的现状常识及其相关信息，否则就如同不知道人类已经登上月球，而教师仍然以此题材指导学生进行科幻画创作一样，毫无意义。

　　二、对少儿科幻画造型表现方法的指导，本次研究的还不够全面，建议教师今后继续对此方面进行进一步全面的研究。

　　三、少儿科幻画的指导是一项复杂而又细致的工作，这里还涉及到教育学、心理学和科技等诸多方面的知识。因此，建议教师在具体指导的过程中要综合应用各方面的知识，才能取得更好的教学效果