又如在美术活动《太阳过节》中，我将活动室布置成美发院，请幼儿做美发师为太阳设计发型。鼓励幼儿说一说，你想给太阳设计什么样的发型，你想用什么样的颜色来给太阳染发等。

　　从幼儿的作品中可以看出，幼儿的思维空间得到了扩展，想象力得到了发展，对美术活动充满了兴趣。

　　（二）形象教学法

　　形象教学法是美育教育的一种方法,主要指结合教学内容,通过展现美的直观、感性形象来引导幼儿感受美、欣赏美、理解美、创造美,使学幼儿产生审美愉悦,以提高其审美鉴赏力和创造力的教育方法。

　　在美术活动《可爱的毛毛虫》中，我利用视频引导幼儿观察毛毛虫的形象，美丽的毛毛虫给幼儿留下了深刻的印象。随后我请幼儿说一说毛毛虫的身体可以用什么样的形状来表示（在幼儿认识的几何图形范围内）。幼儿展开了讨论，有圆形、椭圆形、长方形等等。于是我们在圆形、椭圆形和长方形这三种图形中进行选择，看看哪种图形更适合做毛毛虫的身体。幼儿根据讨论的结果进行创作。

　　（三）示范教学法

　　示范是教师在美术教学中以自己的正确动作向幼儿传授美术知识和技能，使幼儿通过直观的过程获得有关绘画和制作的具体方法和技能技巧。教师当场表演一种绘画和手工的表现方法对幼儿学习美术是十分重要的，尤其对技能性较强的内容时更是如此。

　　在美术活动《画画我自己》活动中，幼儿对于五官的位置以及表现手法比较陌生。于是在活动中，我为幼儿做了示范，让幼儿对于五官的画法有了更具体的体会，便于幼儿进行自由创作。

　　示范教学法在运用时要注意的是，不要给孩子过多、过于直接的示范，以免影响孩子的创作。

　　（四）游戏教学法

　　将游戏融入美术活动中，是一个很好的教学方法。孩子最喜欢的就是玩游戏，在游戏中，孩子们能够在快乐、轻松的氛围中，感知美术活动的魅力，体验参加美术活动带来的乐趣。有助于培养幼儿的创造性发展。

　　在小班刚开学的时候，有一节活动《绕毛线》。平时我了解到孩子们喜欢看动画片《西游记》，于是我将活动设计为"孙悟空的72变"。在活动中我扮演孙悟空，将手中不同颜色的画笔，当做金箍棒，在画板上"变"出大小不同、颜色不同的"毛线团"，孩子们见了特别的开心。我鼓励孩子们做孙悟空，看看那个孙悟空变出的"毛线团"又多，又漂亮。

　　（五）探索教学法

　　让幼儿通过看、摸、说等方式对美术活动进行探索，从而激发幼儿的创作欲望。

　　变魔术是孩子们很感兴趣的内容，我在白纸上用白色油画棒画出太阳，让孩子们看一看、摸一摸，再请幼儿说一说你发现了什么，接着告诉孩子们我要变魔术了，用毛笔蘸上颜料刷一刷，太阳立刻出现在纸上了。

　　四、教师对于幼儿作品给予积极的评价

　　③"对于多数人来说，与幼儿谈论美术作品是一件困难的事。通常，一般人与幼儿讨论作品时，往往是给予支持行动的语言，如：'真好看！''我喜欢你的画！''你做得真好！'或者我们什么也说不上来。"

　　那么，怎样对幼儿的作品进行评价呢？我们可以请幼儿说说自己的作品，喜欢自己的作品的那些地方，根据幼儿的讲述进行评价。当幼儿不愿意将或不知怎么讲的时候，我们可以从幼儿的作品中挑某一点或几点进行描述，让幼儿感受到你是很重视他的作品的，你是认真看了的，从而激发幼儿的自信心。

　　孩子的作品没有好坏之分，有的只是通过创作这幅作品，孩子所获得快乐、经验和能力的提高。要允许、支持孩子画出富有自己情感和特点的作品。

　　除了培养兴趣、丰富活动内容、恰当的运用教学方法和正面对幼儿作品的评价之外，教师的教育观念和教育机智同样很要。如在《花儿真美丽》活动中，幼儿参加美术活动的时间已经较长，在我决定结束活动时，很多幼儿表示还想继续活动。于是，我跟幼儿商量，适当的延长活动的时间，让仍想继续创作的幼儿有充分的时间进行创作，鼓励完成作品的幼儿相互欣赏作品。又如在《可爱的毛毛虫》活动中，老师和幼儿经过讨论，决定用圆形或椭圆形作为毛毛虫的身体。在幼儿创作时，我发现一位小朋友坚持自己的画法，用长方形作为毛毛虫的身体。当我了解这个幼儿喜欢长方形并坚持使用长方形的时候，我尊重他的选择，没有制止而是支持他的选择。

　　在开展小班美术活动中，老师应当注重孩子的创作过程，而不是创作结果，给予孩子支持与鼓励。我相信，小班美术活动在教师不断地探索和总结之下，会开展得更精彩，更具特色！

　　参考文献：①③引用于《美工活动区的设计和运用》（南京师范大学出版社出版）。

　　②引用于《幼儿园主题式美术教育活动》（南京师范大学出版社出版）。