1、听。幼儿倾听教师讲故事或在区角听录音机播放故事。

　　2、说。和同伴间说说自己会的故事，并把它讲给大家听 。

　　3、读。教师鼓励幼儿和书成为好朋友，引导幼儿读书。

　　自主阅读:根据不同发展阶段的幼儿在选择图书上喜好不同的特点，投放各种阅读材料，满足不同幼儿的需求。

　　小组阅读:幼儿将自己阅读获得的信息传递给其他的同伴，促进同伴间的相互“切磋”、相互合作。

　　集体阅读:采取相对集中的阅读形式，先由教师展示大书示范阅读，在初步理解的基础上让小朋友集中，每人一本小书阅读。

　　娱乐阅读:采取比较分散、较随意的阅读形式，幼儿选择阅读资料后，可分散地、自由地到活动区域 进行活动。

　　4、写。让幼儿尝试做小画家、小作家，把自己听到的故事、想说的故事利用画的形式表现出来。

　　三、指导幼儿学习阅读方法

　　1、有序阅读。感受到有序翻看图书的益处，习得有序翻看图书的方法，同时要让幼儿知道，看书时要看懂前一页再看后一页 ，边看边想，理解每幅画面的含义，久而久之，幼儿就会静下心来，仔细观察画面，真正投入到故事中去。

　　2、观察阅读。在指导幼儿阅读时，帮助幼儿通过观察把握画面内容，并把画面内容再用自己的语言讲出来。幼儿会讲述图画故事后，往往会兴趣盎然地认读画面故事，逐步明白图画符号与文字符号的对应关系。

　　3、分享阅读。分享阅读是指大家共同看一本书。可以是父母与幼儿，也可以是老师与幼儿。

　　4、伴音阅读。幼儿边听录音边看图书，可直接感受图书故事与录音之间的联系。

　　5、逐字阅读。在活动过程中，我们要求幼儿在观察，理解画面的同时用手指指着文字一个一个读，通过逐字多次阅读提高语言表达能力。

　　四、指导幼儿阅读的基本技能和方法

　　教会幼儿阅读的技能和方法是幼儿阅读活动的前提。

　　1、学习按页码顺序看书。由于大班幼儿已认识了1—10的数字。因此，先教他们按页码顺序翻书，使他们掌握看书的方法并养成习惯。

　　2、学习按从左向右，自上向下的顺序看书。在此过程中，幼儿亲身感受到图书是一页一页组成的，故事是要一幅一幅有序的接下去看，才能知道故事内容。

　　3、提高幼儿的理解力。指导幼儿学会观察每幅画面上人物、动物现象，理解前后画面的联系。

　　4、帮助幼儿把相关的知识经验与当前的故事阅读联系起来。幼儿先前的知识经验，会影响带他们目前的阅读理解。事实上，幼儿在阅读任务中所用到的先前的知识经验，不仅仅是与主题有关的汉字、单词、概念、知识和言语经验等，教师要时刻有意识的利用幼儿已有的经验，促进当前的学习和理解。

　　五、亲子阅读,共同成长

　　《幼儿园教育指导纲要》指出：“家长是幼儿园教师的重要合作伙伴”；“家园配合，使幼儿在园中获得的学习经验能够在家庭中得到延续巩固和发展”。 然而家长是幼儿的第一任教师，家长的一言一行会潜移默化地影响他们。而早期阅读作为幼儿园的一项重要教育活动，理应得到幼儿家长的理解、支持与配合，方能取得明显成效。

　　1、加强沟通,达成共识

　　通过家长会、版报、家教咨询、幼儿园活动开放日等形式,向家长宣传正确的早期阅读的理念、向幼儿进行早期阅读教育的意义,让他们知道早期阅读不等于早期识字,身教重于言教。使家长真正理解、支持和主动参加培养幼儿早期阅读能力的活动,就要让家长了解在幼儿园里让家长知道每天抽一些时间和幼儿一道看书、朗读和写字是非常必要的,它能使幼儿有机会观察成人是怎样看书和写字,能给幼儿树立好榜样,逐渐让幼儿对阅读产生兴趣。

　　2、开设资源屋,鼓励家长借阅

　　看图书、讲故事是幼儿最喜欢的文学形式,也是培养幼儿口头语言和书面语言的好体裁,也是家长常用教育幼儿的方式。因此,我们在班级创设资源屋,提供大量图书,形成轮流传阅制度,鼓励家长轮流借阅,充分利用家长和孩子一对一的有利条件,培养幼儿学习早期阅读的兴趣,帮助幼儿掌握将口语与书面语对应起来的能力;帮助幼儿提高对语音、语法、汉字的敏感性。

　　3、经常为孩子朗读故事,培养幼儿倾听

　　每天都能利用一个相对固定的时间为偶尔朗读故事,父母在朗读时应咬字清晰,语调抑扬顿挫具有感染力,不完全照搬书中的文字,可根据故事适当增添一些象声词或形容词,培养孩子的倾听能力。

　　4、鼓励在先,快乐阅读

　　对于幼儿的进步,家长要及时作出积极的反馈,如赞扬、点头、微笑、亲切的抚摩、夸张的拥抱等。这种正面强化可以帮助幼儿建立自尊、自信,给他们带来精神上的愉悦、自豪和满足,使阅读变成幼儿内发的喜爱的活动,培养幼儿的兴趣和专注力,最后养成良好的阅读习惯。

　　总之，早期阅读对人生成长进步产生重要的作用，它们是幼儿增长知识、开拓眼界和陶冶情操的有效途径，促进幼儿较早进入书面语言阶。幼儿教师和家长在培养幼儿早期阅读时一定要有耐心，有爱心，对孩子的点滴进步的成功都应给予适当的表扬和鼓励，让孩子体验到成功的快乐，从而去争取更大的成功。当然，培养幼儿阅读能力不是一朝一夕就能完成的，培养幼儿阅读能力任重而道远，让我们继续努力，不断探索，勇于创新，争取更大的成绩。