在注重创造力培养的同时，我们还要注重对孩子思维能力的培养。

　　意大利人维柯曾在《新科学》中告诉我们"儿童们的记忆力最强，所以想象力特别生动，因为想象不过是扩大的或复合的记忆"。既然孩子的记忆力强，我们就要让孩子充分利用他们自己的记忆能力，让他们爱动脑。

　　在学习生活或游戏时，孩子都会遇到许多问题。当孩子向你提问时，你可以不必马上给予现成的答案，而是要诱导其慢慢的思考。然后，从中寻找答案。这样会让孩子从动脑中体会到成功的喜悦，受到此鼓舞，孩子会更喜欢动脑。孩子们是否动脑，我们可以从他们提出的问题和回答问题的情况来判断。在日常的教学中我们要重视对孩子的提问，同时也要重视孩子所提出的问题。必要的时候我们也可以引导孩子提出问题。苏霍姆林斯基曾说过："孩子提出的问题越多，那么他们在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养孩子的智育，那你就得教他们思考。"所以我们要善于提问，并且要启发和鼓励孩子提出问题。即使孩子们提出的问题非常幼稚我们也要认真的对待。也可以给予他们适当的鼓励，逐渐培养孩子的思维能力并逐渐培养他们的独立思考能力。

　　如果可能的话，我们也可以和家长商量，让他们在日常生活中培养孩子的思维能力，可以让家长引导孩子多思考，可以让家长和孩子们做一些有意义的游戏。高尔基曾说过："游戏是儿童认识世界的途径，他们生活在这个世界里并附有改造它的使命。"游戏在孩子们的童年中是必不可少的。

　　再者，我们要培养孩子的注意力。

　　在培养"注意力"时，我们可以从培养孩子在课堂上的注意力入手。从我的执教经验来看，现在课堂上有许多小朋友都不能集中自己的注意力认真听讲。这就让我们老师感觉到压力和责任，我们要尽快培养孩子们的注意力，为孩子将来的发展作下铺垫。

　　在上课时，如果有学生开小差，不认真听讲，作为老师的我们应有意识地采取适当的方法予以引导。有小朋友做小动作，我们可以边讲课边下意识地走到小朋友的身边，直到他专心听讲。小朋友听课过程当中我们要注重培养他们专心听课的习惯。专心与否，我们可以用举手来衡量上课听课的专心程度。有了指标，学生自然就有了积极性，有了积极性，上课专心听讲的习惯就不难培养了孩子的注意力也会明显提高的。

　　孩子的注意力提高，对孩子一生的影响将会很大。在他们今后的学习中不论干什么或上什么课，注意力都将成为他们的必备法宝。只有在有了注意力的前提之下，他们才能够有所成就。

　　注意力固然是非常重要，但是规范的书写也是必不可少的啊。

　　我国的伟大教育家陶行知曾在他的《陶行知全集》中这样写到"教人要从小教起，幼儿比如幼苗，培养得宜，方能发芽滋长。否则幼年受到损伤，既不夭折，也难成材。"这句话用在对幼儿的规范书写上正合适。对幼儿的书写我们老师要重视。在他们幼年的时候是培养他们规范书写的最佳时刻。我们要严格要求孩子认真规范书写。对规范书写的培养，一方面我们可以要求幼儿买字帖练习，另一方面我们可以在班里找一个书写好的小朋友，作为他们的榜样，让其他人都向他学习。同时我们老师也要规范自己的书写，也给小朋友树立一个榜样。老师的不认真书写将对孩子的影响很大。所以这对老师也有一定的要求。

　　三 对于"体"的培养也是必须的。没有一个好的体质，即使有再高的学问也毫无用处啊。

　　加里宁曾指出："若要培养健康 强壮 灵敏 机智 勇敢 ，既要善于克服困难，又要卓有信心正视前面的人，这体育和运动是很重要的因素。"虽然说要幼儿加强体育锻炼，但毕竟他们都还很小，一些高强度的体育锻炼，他们是无法完成的。并且，现在的孩子都是爸爸妈妈心中的宝，每天大多都在父母的怀抱中度过，很少锻炼，体质都不太好。这个重任也许就落到了我们老师的肩上。我们可以带领小朋友做一些体操运动或多在班里做一些活动，这样都可以帮助孩子们来锻炼他们的体质。在一些"体"的锻炼中，一定要注意安全，把安全放在第一位。不管什么活动，在安全得不到保障的时候都要取消，以免出现不必要的事故。

　　有一个好的身体，也是孩子以后学习的基础。如果没有一个好的身体，动不动就生病 就请假，他那有时间去学习呢？去和其他小朋友一起玩耍呢？

　　四 在"美"的方面的培养。

　　就我们的学校而言，在对";美"的培养中，虽然存在一些"设备短缺"的问题，但是我们还是可以用已有的器材来培养孩子的。我们可以从培养小朋友对"美"的认识开始。我们可以教他们美术和音乐的基础知识及他们对音乐 美术的欣赏能力。对于音乐，我们可以放一些易懂的音乐让他们听，并可以教他们怎么去欣赏。美术，我们可以多教他们一些理论上的东西，让他们多记一些这方面的知识就可以了。

　　幼儿园作为幼儿的教育机构，他肩负着对幼儿基础培养的责任。我们作为幼儿园的教师更有责任培养孩子的一些基础习惯。以上的"德""智""体""美"四个方面的练习是对幼儿全面发展的培养。我们各班的老师可以根据本班的实际情况来对幼儿进行教育。