对孩子提出的问题，不采取马上就给出答案的方式，而是先听听孩子是怎么想的，鼓励他们独立思考，独立解答问题。在此基础上，再组织孩子讨论，最终得出问题的正确答案。教师是观察者，观察孩子对问题的态度和认识；也是参与者、引导者，参与孩子们一起讨论，引导孩子积极思考，鼓励孩子大胆发表自己的意见。对有些问题孩子们实在解决不了又迫切想知道的，有时作为悬念，让孩子设法寻找问题的答案，有时则由老师直接解答。让孩子们不管遇到什么困难，能开动脑筋进行思考，不仅能知其然，还能知其所以然，养成了勤动脑的好习惯。

　　三、培养孩子自己作决策的能力

　　自我抉择能力是独立性中很重要的一个方面，我们着重从以下几方面对幼儿进行培养。

　　1、在游戏决策方面

　　刚入园老师帮助幼儿选择游戏，并参与到游戏中去,给予适当帮助。当幼儿游戏水平有所提高，就逐渐减少帮助，让幼儿自主选择游戏和游戏伙伴。在游戏的区域布置和合作活动中，结合幼儿独立的水平，为其创造机会，提供条件，让他们大胆、积极地讲述自己的想法及意见，共同布置游戏环境，共同确定主题，选择游戏内容，共同讨论游戏目标及游戏规则，让幼儿自由选择游戏区域和游戏内容，自由选择游戏材料和游戏伙伴，共同协商如何调整游戏计划和进程，实践多种游戏方案。游戏结束后，引导幼儿对自己和他人的行为作出评价

　　2、在生活决策方面

　　年龄越小的孩子对生理和安全的需要越突出，因此对幼儿进行生活独立决策能力培养尤为重要。对于刚入园的孩子，必须要求他们克服不良的进餐、睡眠、排泄的习惯来适应幼儿园的生活。刚开始，我们用语言提醒幼儿，在活动、游戏和玩完玩具后，我们也用语言提醒幼儿，以便幼儿能及时参与到收拾用具的活动中，逐渐减少对他们的帮助，这样坚持一段时间，幼儿很快养成了良好的习惯，生活自理的决策能力也逐步得到了提高。采取形式多样、内容丰富的活动，向幼儿进行安全教育。首先，消除安全隐患，利用模拟显示、讲故事、看图画等形式进行安全教育，强化安全意识。其次学习自我保护方法。再次，加强体能训练。同时避免采取恐吓手段，以免幼儿形成胆小怕事、畏缩不前的性格。

　　3、在学习活动决策方面

　　对幼儿来讲，要他们自己决定学什么怎么学是很难的，所以我们根据幼儿的实际水平，进行了适当的引导和帮助。结合幼儿的需要和兴趣，创设良好的学习环境，提供恰当的学具和玩具。尊重幼儿的经验，将结构化和非结构化的课程相结合，多设疑、多提问，多给幼儿选择内容和机会；多鼓励、多表扬，不一味地强迫幼儿去接受所学内容和知识。另外，还合理安排学习时间，并以身作则，遵守时间，用行为和语言引导幼儿自己制定学习计划和时间，培养幼儿合理安排学习时间的技能和执行学习计划的良好习惯。

　　4、在社会交往决策方面

　　在与成人的交往中，幼儿往往缺乏自主性，尤其是那些没有自主性的幼儿，害怕老师的惩罚或希望受到奖励而服从老师，但当幼儿具有了较强的自主性后，他就表现出不是单单服从，而是表现出表达合理要求的愿望。因此，在活动中，我们一般不去强制和修正儿童的行为，让幼儿遵守与服从，而更多是给幼儿机会去采用规则，并让幼儿在自主决策规则中建构自己的思想。发挥幼儿与周围环境的交互作用，经常组织引导幼儿同同伴一起讨论和交流，共同建立起学习群体。在这样的群体中，让幼儿共同批判地考察各种行为，易于形成一个独立决策的群体。

　　总之，未来是属于孩子的，孩子未来的路要靠他们自己去走，未来的生活要靠他们自己去创造。教育者应循序渐进、耐心引导幼儿逐渐养成独立的习惯，特别是多给幼儿自己去尝试体验的机会。在培养过程中积极鼓励孩子的每一点进步，帮助他们树立自信，让孩子在独立中成长吧!

　　文章来源

　　1、《如何培养孩子的独立性》作者：唐己兰，2005-06-30

　　2、《浅谈幼儿独立性的培养》作者：张玉玲，2010-12-02

　　3、 《浅谈幼儿园如何培养幼儿独立性》作者：孔老师 ，2011-10-18