爱因斯坦说过：";兴趣是最好的老师。"如果教师在教学中不注意幼儿绘画兴趣的培养，只注意技能的灌输和幼儿的模仿，那美术活动就成了一种枯燥的机械运动。我在小班绘画教学活动中，根据幼儿兴趣发展的特点，通过色彩丰富，形式多样的教具和形象生动的图片，诱发幼儿的好奇心和兴趣，使幼儿积极地投入到绘画活动中主动学习，及时培养幼儿对美术的兴趣。通过实践和观察，我觉得可以从以下几方面做起。

　　一、从日常生活兴趣入手幼儿生活经验较少，他们往往只对日常生活中经常接触熟悉的物体感兴趣。因此教师一定要选择幼儿生活中熟悉的、感兴趣的、具有较强吸引力的题材。幼儿喜欢动物，无论是小动物，还是大动物。幼儿喜欢色彩鲜艳、对比强烈的东西，如：红旗、花、等。幼儿吃的五颜六色的蔬菜、水果，如：苹果、香蕉、萝卜等。这些都易引起幼儿感知的欲望，绘画的兴趣。还可以选择他们熟悉的人题材。如："爸爸妈妈和我"、 "捏糖葫芦"、"五彩的气球"等等，来培养幼儿的兴趣。

　　二、从创造美好的情境与环境入手根据小班幼儿年龄特点，努力创造一个美妙的充满感情色彩的、能引起幼儿情绪激动的情境与环境，使之亲临其境，产生追求美、表现美的欲望和热情。例如：我在进行绘画"吹泡泡"活动时，就抓住幼儿爱玩这一特性，课前先组织幼儿做"吹泡泡"的游戏，每人发一根管子一起来比赛吹泡泡，让幼儿在室外吹泡泡，边玩边观察，使幼儿在玩中画，画中玩，在玩画中找到乐趣，大大提高幼儿的兴趣，激发幼儿的创作欲望。后来画画的时候，他们都心领神会，画得非常起劲。

　　三、从游戏教学中入手游戏是幼儿的天性，一日活动中游戏是贯穿于始终的主要活动。除了游戏本身的教育作用外，游戏在创造性和合作性培养中是极好的手段。特别是小班的幼儿，更离不开游戏，幼儿画画经常需要用游戏的方式，引导他们有一是有目的地画出一定的线条，把基本线条和简单的形体练习与日常生活结合起来。例如：老师可先在纸上画小兔子，让幼儿画一些短竖线，表示"青草";用长竖线画"高高的电线杆"、"好玩的梯子"等等；用三角形画彩旗、屋顶等；用圆画球、苹果、太阳等。引导幼儿一边画一边说："圆、圆、圆……圆起来了"。慢慢将圆的起点与终点合拢。这样可增强画圆时的感情色彩，使作画活动游戏化，还要鼓励幼儿自由表达所观察的物体形象，并在此基础上自由发挥和培养创造力。在这些有趣的游戏中，幼儿不但对绘画活动产生了浓厚的兴趣，而且在游戏中不知不觉地掌握绘画技能。

　　四、从绘画过程中的激励评析入手小班幼儿绘画活动中，教师要充分发挥其主导作用，尊重孩子的个体差异，因材施教，利用多种有效方法，调动幼儿主动性、积极参与性，让幼儿在轻松、愉快的环境中提高兴趣，激发孩子绘画信心。幼儿是主体，老师是引导者、合作者、应随时观察幼儿的情绪变化。适时地给予指导，对于孩子的点滴进步、闪光点加以表扬、鼓励。当孩子遇到困难无从下笔，则要引导幼儿大胆作画，鼓励其积极参与活动，进行想象、创造。活动结束时，我们总要展示孩子们的作品，肯定幼儿画画的成果，指出不足的地方。并经常将幼儿的作品布置在走廊的主题墙上，对于小班幼儿来说，在评价时教师还要采取全面肯定的方法鼓励，经常给一点小小的奖励。如：画个大红花，贴个笑脸等等，每当得到奖励时，在他们看来，得到老师的奖励就是得到了最高的奖赏，也是对自己作品的肯定，因而对绘画充满自信，由于经常得到全面肯定，渐渐地不害怕绘画了，落笔大胆了，对绘画有了信心了， 使幼儿真正成成为了绘画活动的主体，乐于并积极参与绘画活动的兴趣。

　　总之，兴趣是幼儿学习美术的前提，相信随着幼儿年龄不断发展，教师要充分发挥其主导作用，尊重孩子的个体差异，因材施教，利用多种有效方法，调动幼儿主动性、积极参与性，让幼儿在轻松、愉快的环境中提高兴趣，激发孩子绘画信心。当然，激发和培养幼儿美术兴趣的方法是多种多样的，还需要我们去探索、去创新、去发现，让幼儿在有趣的活动中实现美术的真正价值，促进幼儿身心和谐的发展。