三、多媒体在教育活动中能够让幼儿自主探究，充分体验。

　　在日益强调幼儿探究学习的今天，幼儿教育已不再以"灌输"多少知识为目的，而是以培养幼儿的能力为核心。相信幼儿、指导幼儿会学，使教学过程实现真正的互动，显得更加重要。

　　将多媒体运用到综合主题活动中，有助于幼儿实现体验上的自主性。网络环境为幼儿提供了图文并茂、丰富多彩的交互式界面，其信息量之大，超乎幼儿的想象，因此，有助于幼儿充分地体验。

　　在"预防龋齿"的活动中，我先引导动画资料"小红脸"和"小蓝脸"，形象的媒体再现了细菌如何侵蚀牙齿，使小朋友知道龋齿的危害；然后又启发幼儿谈论生活中的经验，说说小细菌的危害，然后进行操作、练习在音乐的伴奏下，大家一起来学习正确的刷牙方法，最后大家讨论怎样保护牙齿，不让小细菌来破坏它。在短短的20分钟内，多种媒体的有机结合使幼儿在轻松的气氛中，获得了知识，学习了正确的行为。

　　如：认识动物时，我们不可能把各种各样的动物一只只全抓到课堂上来让孩子们认识，而利用多媒体技术，我们可以在一次活动中让孩子们见到很多的动物，并且可以听听各种各样动物的叫声，看看动物是如何行走、生活的！可以在幼儿看过后再给幼儿充分的时间交流对动物的认识，通过交流，孩子们的探索欲望也被激发出来。教师还可以引导幼儿点击查看，自主学习。幼儿可以根据自己的喜好和需求进行查看、研究，玩各种动物的拼图游戏。如此，幼儿的情感体验与认知体验均被调动起来，真正实现了自主体验式的学习。

　　四、人机交互，提升水平多媒体把电视机所具有的视听合一功能与电脑的交互功能结合在一起，增配有声卡、视卡相关的外部设备及相应的应用软件平台，具有集成性、控制性和交互性的特点，能产生一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。这种交互方式对教学过程具有重要的意义。

　　如在"给小动物找脚"的活动中，孩子用鼠标把脚拉到小动物的身上，小动物就接纳，并送上笑脸和掌声；拉错了，则退回重来。这一评价方式让孩子一目了然，而且也是孩子乐于接受的，教学过程就成为了人机你来我往的平台，幼儿的多种感官协同活动，可以在自然而轻松的状态下提高学习水平。

　　五、教育活动中运用多媒体技术，培养了幼儿创新能力从所周知，创新能力是人类指挥的最高表现。在幼儿园教育实践活动中，多媒体课件教学弥补了以往教学活动中的不足。它以特有的色感、形感、引人入胜、激发孩子的学习兴趣和形象思维，既增强了记忆，又带来了丰富的想象，充分调动孩子的积极性、主动性和创造性。在教学活动中我们利用多媒体创设一个个不同问题情景；幼儿自由发挥，大胆想象，积极的讲述。幼儿能多角度的积极想象，大胆表演，不仅提高幼儿的动作发展，而且充分展示了自己独特的见解。幼儿的创新能力得到较好的发展。

　　例如在讲述活动《会变的脸》教学中，我利用多媒体形、声结合的效果，引导幼儿比较人在笑时和平常奖励状态下五官的变化特点，在幼儿观察五官的变化时又通过相庆的声音感染其情绪，引导他们大胆表达。幼儿在不知不觉中就抓住了人笑时神态表情的特点：两眉弯弯，嘴角上翘。这时，我又引导幼儿思考：人还有哪几种表情，这时五官各有什么特点？为什么人会有这么多表情？幼儿在轻松自由地环境中相互模仿、交流，积极表达、归纳各种表情的特点，不仅提高了语言能力，同时又使自己的创造能力得到了进一步的发挥。

　　例如：在科学活动"种子的传播"的活动中，通过多媒体教学课件的演示，将种子的产生、传播、发芽变化的过程完整清晰地提供给幼儿，对于其中的一些重难点则利用幼儿喜欢的动画手法对画面进行放大、放慢、定格，反复等特殊处理，通过引导幼儿仔细观察画面，将相互联系、变化无穷的科学知识形象地深入浅出地传递给幼儿，可以在扩展经验的同时激发他们进一步探索世界和学习科学的兴趣。

　　六、多媒体技术的运用促进教师角色的更换，提高了教师的能力。

　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。随着信息时代的到来，多媒体课件教学越来越被更多的人接受和运用，教师在多媒体课件教学活动中起到了决定性的作用。教师由原来"知识输出型"转变为幼儿的引导者和支持者。这就要求老师自己有创造力，把教学变为创造性教学，让孩子在学习过程中创造力得到发展。

　　如:大班散文诗欣赏《秋天的雨》,运用多媒体技术后,将静态的、平面的画面变成动态、生动形象的情景,同时背景音乐轻轻地响起《秋日的私语》,雨滴答滴答地从天空中落下来,秋天的大门徐徐打开,一朵朵美丽的菊花盛开了,银杏变黄了,枫叶变红了,果子成熟了…,在这种诗情画意的教学情境中,幼儿的注意集中,兴趣浓厚,积极主动地把所听、所看到的秋天告诉大家。延伸活动还要求用舞蹈动作和绘画形式表现出来。

　　《摇篮》是一篇优美的诗歌。在教学时，利用多媒体课件，会取得良好效果，伴随着深情的朗诵与动人的音乐，一副副优美的图画出现在显示屏上。美丽的花儿，闪闪发光的星星，一望无际的天空，白云在轻轻的飘，风儿在轻轻的吹，妈妈在摇着小宝宝。使幼儿完全融入了诗歌的意境中。利用多媒体手段营造的这种氛围充分调动了幼儿的思维活动和情感体验，引起了幼儿的共鸣，从而极大提高了教学效果。