“该教师是位很严格的教师，她管理孩子真的有自己的一套办法，……”

　　评审会上，曾有一位园长向评委们夸她们的一位“优秀教师”在组织和管理幼儿方面“如何如何‘有方’”，她说，不管怎么“乱”的班级，只要让她们这位“优秀教师”去“整理”，她不久便能把小朋友们“镇住”，只要她在教室门口一站，小朋友们就会变得乖乖的——一动不动地安坐好......

　　对此，许多来自幼儿园评委都觉得这位教师教育能力强，真是位优秀教师。但我觉得孩子们肯定不会这么想，因为这位“优秀教师”的出现，对所有的幼儿来说，都是一种不幸！他会在心理方面给幼儿带来一种无形的压力，使幼儿常常处于一种被压抑的紧张状态，在这样的老师带领下，孩子们不会有好日子过的，他们是快乐不起来的，因为该教师不会让孩子们有快乐自由的机会，他们在该教师带领下只能做“木头人”——不许说话，不许动。

　　过于严厉的教师给幼儿的压力是无时不在，无处不在的。如，有一个小女孩从她自己的家到外婆家，她想开草地上的喷头，她非常想玩水，但非常矛盾，犹豫着。外婆说：“你可以开。”但是小孩说：“不，我不能开。因为老师告诉我们不可以玩水。”她外婆说：“老师不在呀，外婆让你开。”她说：“不，那也不行。” 可见，过于严厉的教师对于孩子而言，永远附在孩子的心灵深处，让他们无法自由，无法快乐。

　　点评：

　　一个班的孩子如果很老实，从来不敢“乱来”，说明老师过于严厉，内心缺乏安全感。

　　一个班的孩子很乖，从不敢尝试新的事物，生怕犯错误，说明孩子们内心缺乏安全感。

　　一个班的孩子在某老师面前，从来不敢打闹，说明老师过于威严，孩子们内心缺乏安全感。

　　一个班的孩子不活跃，说明老师过于威严，孩子们缺乏安全感。

　　一个班的孩子，不再天真了，“成熟”了，那绝对不是一种进步，而是内心缺乏安全感。

　　一个班的孩子在做任何事情之前问题问“老师，我们可以……没有？”这足以说明孩子们缺乏心理安全感。

　　一个班里有许多孩子总是有憋大便的习惯，说明孩子们对所处的环境缺乏心理安全感。

　　……

　　上述种种现象都值得教育者重视，因为心理安全感是孩子心理健康的基础，同是也是其心理健康的标准。