育措施卢梭根据其自然教育主张，将他发展划分为四个各具特点的阶段，每一个阶段都有其独特的教育内容和方法。出生到5岁为第一阶段。这一阶段的教育，以儿童身体的养护为主，父亲为教师，母亲为保姆。如果父母在这一阶段不能对儿童进行良好的教育，则会毁坏儿童的天性。必须注意儿童的健康。凡是违反儿童天性，妨害儿童身体发育，限制儿童心灵自由的的教育，均应避免。对儿童健康的教育方法有积极的和消极的两种。如果儿童得了小病，不必请医生诊治，而把儿童放到自然的环境中。主张给儿童洗冷水澡，锻炼其抗寒的能力；给予儿童充足的户外活动；注意儿童的穿着应宽松，不限制他没们的手脚活动；还应给儿童一些身体方面的考验。

　　对5～12岁的儿童，应进行感官训练，让儿童多摸、多看、多嗅，多接触外界食物，最好利用自然界的种种问题，使儿童学习有关轻重、大小、长短、远近等方面的知识，切忌进行知识和道德方面的灌输教育。

　　从上述我们可以看到，卢梭的教育思想中包含了崭新的儿童观和教育观。在他之前，英国大哲学家洛克曾主张，儿童就像一块白板，教育者可以任凭自己的意愿采用任何方式去塑造儿童。在这种儿童观下，教育就是重复训练，儿童被当作一个容器，由成人随意填充。这种儿童观对教育的影响十分巨大。在当今学前教育实际中，我们仍然可以看到这种影响。卢梭的儿童观则与此不同。

　　他认为，儿童并不是可以任意塑造和填充的容器，不是白板，而是有其固定法则的“自然的存在”。因此他主张教育应遵循儿童的自然本性，按照儿童自然发展的程序分阶段进行。被誉为“儿童的发现者”的卢梭，由他的儿童观和教育观确立了学前教育课程的基本理论。卢梭的教育思想影响了后来的裴斯泰洛齐、赫尔巴特、福禄培尔、蒙台梭利，甚至杜威等一大批教育家。直到今天，卢梭的教育思想依然产生着其巨大威力。