背景：

　　观察幼儿日常活动中的绘画作品，发现幼儿绘画的图象，大多呈“稻草人”状态，由此分析幼儿绘画水平——垂直关系的参照系统构图能力开始逐步具备，但并不成熟，表现手法较呆板和模式化，这种情况在幼儿呈普遍现象。因此，针对幼儿绘画表现所处的阶段，有目的地设计了活动《小兔找太阳》和《蜡笔王国旅游记》，希望通过这些活动帮助幼儿尝试运用不同的倾斜度的线条表现事物，提高幼儿绘画水平——垂直参照系统构图能力。

　　实录一：活动《小兔找太阳》

　　活动以四只从未看见过太阳小兔找太阳的故事情境导入并结合有目的的问题引导幼儿对人物不同的头部变化进行观察和比较。教师：“兔妈妈告诉小兔宝宝，太阳是红红的，圆圆的，于是四只小兔一起出门找太阳了……”，在次基础上结合挂图，请幼儿观察，并说说：“四只小兔都说自己找到的是太阳，究竟是哪只小兔找到了太阳？你是从什么地方发现的？”在次基础上通过请一位幼儿做动作，我和幼儿一起合作演示的方法帮助幼儿了解怎样绘画倾斜的人物头部。

　　实录二：《蜡笔王国旅游记》

　　本次活动我为幼儿创设的情境是科学幻想情境，主要采用的教师的范例欣赏，请幼儿欣赏范例并思考：“为什么称它们是蜡笔王国呢？蜡笔王国中的蜡笔它们在干什么？怎样让蜡笔活动起来呢？蜡笔宝宝的四肢怎样比例比较合适呢？……等等一系列的问题，引导幼儿讨论，知道让蜡笔的底边线倾斜后，蜡笔宝宝就能活动起来了，蜡笔宝宝的四肢不能太粗等绘画要点。

　　反思：

　　在美术活动中的情境教学，要求教师在开展美术活动时必须将有关技能方法的讨论融入到你设计的相关的情景中去，让幼儿在情境中，以情境角色行为的合理性自己来提问，思考和解释，在与幼儿的讨论交流中，教师要避免抽象的讨论，成人式的理性思考。这两次活动中我都使用的范例欣赏，通过范例的欣赏将幼儿带入创设的情境中，引导幼儿通过自己的思维方式对作品中出现的人物进行讨论，对出现的人物的动态、倾斜表现方式进行解释的基础上，获得相关的绘画技能，这时教师创设的情境，提供的范例已经成为引发幼儿欣赏体验，进一步创造的工具。在美术活动中的情境教学策略有很多，教师要根据你设计的活动所要达成的目标选择适合的情境，在这个情境中还要配合一定的问题诱导帮助幼儿解决相关的美术技能问题，实现技能向能力的转换。在活动中我也遇到了感到困惑的地方，就是范例的使用，虽然范例在一定程度上对梳理幼儿美术技能起到了很好的作用，但是在某种程度上也抑制了幼儿的创造性的表现，特别是一些能力较差的幼儿，还停留在模仿阶段，范例成为了幼儿临摹的作品，这也是我在今后的美术活动中需要研究的问题之一。