友跟着奶奶来到教室门口，他拉着奶奶的手，就是不肯放，还一遍遍的问：“奶奶等会来吗？”奶奶说：“来的，放学时我第一个来接。”但是，当奶奶准备走时，他还是使劲攥着奶奶的衣服问：“奶奶等会来吗？”奶奶也重复着说：“来的，我第一个来接你。”这样一直重复着，最后还是在老师的硬性分开下，他才让奶奶走。但是他马上把问题对象转向老师，转向来送孩子的家长。还是一遍遍的问：“我爸爸来吗？”“我奶奶来吗？”

　　分析：

　　这个孩子的性格属于很外向的，说话语气很爽的。因此，当他在重复问着老师、家长时，我并没有直接干涉，这也是他情感宣泄和依托的方式之一。尤其，当他在拉着家长，见年轻的叫“阿姨”见年老的叫“阿婆”时，我真的很佩服他的交际才能。当他在得到家长和老师一个个肯定的回答时，并让他别哭时，他总是很爽快地说：“好！”清脆而响亮。但是一会又控制不住得问，我想，这也是该年龄段孩子的情绪特点，我们要有一定的耐心和爱心。我想我们的耐心和爱心肯定会让他感到安全与快乐。果然，当他看到老师、家长们都那么肯定和热情后，他悬着的心也放下了，他肯定了晚上爸爸、奶奶一定来接他的，于是他也很快和小朋友一起游戏了。

　　后续：

　　第二次的“断奶”，是人生的一个重要的转折点。我想，作为我们教师，应该学着理解孩子，除了关爱之外，还需要一些应付的技巧，会揣摩他们的心思，掌握他们的心理，使他们更快地适应一个新环境，融入一个新集体，开始一段崭新的、快乐的童年生活。