王旭冬（西安广播电视大学直属2分校10级教育管理本科，陕西省西安市710100）摘要：绘画活动是发展孩子想象力、创造力的有效手段，也是孩子们比较喜欢的活动，而兴趣是幼儿学习最好的老师，兴趣为学习动力，幼儿才会主动思考。我担任小班的美术兴趣班老师，在教学中发现部分幼儿机械模仿，一些孩子在画画时显得比较急，孩子的作品也缺乏创新和灵气，针对教育中存在的问题，我联系自己的教学实际，浅谈一下在教学活动中遇到的问题，并主动观察、分析孩子的学习情况，思考了相关的对策，希望收到更好的活动效果。

　　关键词：幼儿     想象力    美术教育    问题    对策当孩子的小手握着笔在纸上乱涂乱画的时候，你一定欣喜若狂地认定这孩子有美术方面的天赋，于是你给他找指导老师，买来许多漂亮的画具和参看考书籍，可孩子"并不认真画"，你会这样说，"他不是当画家的材料"，你感到失望。

　　你知道孩子为什么要涂涂画画吗？他们对生活有了一点认识，便想把这些感受表达出来，可是他们掌握的词汇和动作太少了，涂涂画画变成了他们表达思想的一种手段，开始他们只会漫无目的地涂，进而画些有所表示的线条、图形。

　　常常看到很多家长这样教孩子画画：大人抓住孩子的手，一笔一画的教着，要求圆就是圆、方就是方，三角形就是三角形；而当孩子单独画画，画得不知是什么时，大人常常会这样说："你这画的是什么呀？一点都不像！"造成的后果是孩子对画画越来越不感兴趣，直到最后，越来越没有自信，把画笔一丢，不画了！大人常常在追求着形似！孰不知，这样的大人却给孩子关上了想象的大门。

　　一、想象力在幼儿绘画学习中的作用（一）丰富的想象是创造的基础"一切创造性劳动都是从创造性的想象开始的。"丰富的想象是创造的基础,只有具备了丰富的想象,才会有创新。想象力的重要不仅在创新力的培养方面,在对学生尤其是儿童的绘画的培养方面更是如此。想象是以观察为基础进行艺术创作的核心。想象力是一切艺术的源泉,没有想象力支撑艺术的花朵,最终的结果只能是枯萎、凋谢。对于儿童绘画学习而言想象力不仅是儿童开始学习绘画的起点,更为其以后的学习打下良好的基础。只有积极引导开发引导儿童的想象力,为其插上想象的翅膀,才能够让儿童在绘画的学习步伐迈得更加轻盈。

　　（二）想象力是幼儿认知世界的重要形式之一儿童对大千世界有好奇感，觉得看到的许多事情都很有意思，有趣味，在缺乏语言表达的情况下，只有通过绘画的方式来表达自己的情感，这就是对客观世界最初的艺术表现。 儿童最富于幻想，他们的画常常异想天开，没有边际。儿童在观察现实生活的基础上，又罩上自我的神秘色彩，自由地表达他们的童心。

　　（三）想象力是培养孩子思维能力的重要手段儿童画画作为一种眼、手、脑综合协调的艺术活动，与其他任何事物一样，有其自身内在客观规律，黑格尔在他的《美学》中指出："最杰出的艺术本身就是想象。"所以在美术活动中充分发挥孩子的想象力，培养孩子的思维能力，提高其艺术修养，是一件意义重大的工作。

　　二、幼儿绘画教学中存在的主要问题及成因在大部分幼儿园中，美术的创作环境很不到位，幼儿的操作工具，表现形式比较单一。而教师，作为美的传递者，很多教师在教学过程中都只会注重幼儿的技巧技能，却也忽略了幼儿的个性表达，较大程度上抹杀了幼儿的想象力和创造力。美术绘画活动中，除了命题画，就是自由画。在指导自由绘画的过程中，很多教师会以为，这是很简单的，只要给幼儿一张纸一支笔就可以了，缺少了必要的讲解，导致幼儿在作画过程中无从下笔。在经过几学期的美术教学后，我发现在教学中存在的几个问题：

　　（一）重技巧，轻想象和建议例：天天是一个5岁的小男孩，画画动作很快，几乎每次都是第一个画完。从他的作画中我发现，他的涂色技能已经基本掌握。但是，每张画的颜色都会涂到边缘线的外面。因此，在活动中，我总要在他的身边提醒他："可以先沿着边缘线图几圈，涂的时候动作要慢一点，然后再去涂里面。"几乎在所有的涂色课时我随时都要强调幼儿"涂色要均匀，不要涂到线的外面去，要顺着一个方向涂"。

　　事实上，作为一个成功的美术活动，除了让幼儿得到技能技巧方面的提高，更加不能忽略的是幼儿情感的体验，也就是审美。《纲要》指出艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。

　　（二）追求真实，忽略幼儿特点例：在美术活动《太阳》的讲解过程中，我利用范画让幼儿观察和了解太阳的颜色、形状以及颜色的排列次序，希望通过范画让幼儿的作品更加优秀。在作画中，我发现果果画了两个大小不一的太阳。我就很好奇的问她：在天上，老师只看到一个太阳，你怎么画了两个呢?阳阳闪着天真的眼睛说："老师，今天天气太冷了，我们不能出去玩，我觉得要是有两个太阳，我们就不会那么冷了，你就可以带我们出去玩了。"这样的事在一线教师的身上是时有发生的，作为教师我们都忘记了要思考：为什么?我们在强调好的同时，也应该想想怎样的作品才是真正的好作品。是富有个性和创造性的表达，还是教师范画的复制? 在艺术活动中，应该明白《纲要》中的表述"初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美;喜欢参加艺术活动，并能大胆表现自己的情感和体验;能用自己喜欢的方式进行艺术表现。"由此可见，艺术领域是一个个性化极强的领域，在幼儿阶段其主要目的在于"鼓励他们用不同的艺术形式大胆表现自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造。"不要一味的追求幼儿画了一幅多么象样的画，而是要激励幼儿富有个性和创造性的表达。