《纲要》中指出：“环境是幼儿教育的重要资源，应通过创设结构合理、卫生、安全、丰富多彩的园内环境，为孩子健康成长创造良好的教育条件。” 幼儿园教育是教育的基础阶段。幼儿作为发展中的人，有权利知道他所处的环境状况，有义务成为美好环境的缔造者和维护者。因此，从幼儿开始，实施环保教育，使他们具备环保的意识与习惯是十分必要的。我们要创设良好的教育活动环境，才能促进每个儿童身心的健康和谐发展。

　　在幼儿园进行环境保护教育方法很多，有利用课堂教育、家庭教育、幼儿园环境教育等等，而其中幼儿园环境教育，能起到潜移默化的特殊效果。心理学家罗伯特说：“人离开环境，使无行为可言……”。为幼儿创设一个良好的教育环境具有特别重要的意义。

　　幼儿园环境创设的内容很广泛，我认为，包括户外环境布置，活动室环境布置，区域活动的布置。通过环境创设，让幼儿在一种美好的、易于接受的氛围之中，陶冶情趣，养成良好习惯，促进幼儿全面综合的发展。

　　一、幼儿园环境创设与幼儿环保教育相互渗透幼儿对事物的认识大部分是通过环境的潜移墨化作用和影响获得的。试想想，如果一个幼儿园果皮乱扔，到处是脏水、垃圾，家长、老师熟视无睹，孩子耳闻目睹，长大后又怎么会成为一个爱护自然、爱护环境的人呢？所以，要对幼儿进行环保教育，必须充分发挥环境教育的作用，两者相互渗透，即在进行各项环境创设时要处处考虑安排环保教育的内容，而进行环保教育时，要充分利用幼儿园周围的环境，发挥其特殊作用。

　　1、户外环境创设方面：人的生命太需要绿色了，孩子们更是如此。蒙台梭利也说：“在教育上，环境所扮演的角色相当重要，因为孩子从环境中吸取所有的东西，并将其融入自己的生命之中。”幼儿的认知结构是通过与环境的相互作用而形成发展起来的。给孩子们一块绿地，一个水池，一个花园，室外尽量开辟草坪、花园，这些都成为孩子们认识大自然的直观教具，使他们萌发了爱护环境的感情。例如在《春天到了》这一主题中，我让幼儿自己去草坪上、花园里发现春天的变化，如：小草变绿了；迎春花开了；树叶发芽了，长出来了等等。让孩子们雀跃在蓝天白云下，嬉笑于绿草鲜花间，处处洋溢着春天般的勃勃生机，流淌着美丽和祥和。孩子们感受到自然与人和谐共处的美丽。从而来培养保护环境的情感。

　　2、活动室环境布置方面：在活动室的每个角落我们都加以利用，布置有关环保的宣传画等，从而使幼儿在欣赏的过程中受到教育。在室内，我们让每块墙壁说话，在室内，我们让每块墙壁说话，将《我喜欢的小动物》《小水滴的旅行》等题材进行环境创设。让动物、植物和人生存在同一空间水是一切生命赖以生存的基础，怎样培养幼儿的良好行为和习惯，让幼儿知道节约用水呢？可以在幼儿洗手的地方设计一些较为简单的图案、标志，告诉幼儿节约用水的方法，懂得珍惜每一滴水。另外，在教室靠窗的一边我们还专门为孩子们开辟的自然角和动物角，养着许多适合生长的动物和植物，如萝卜、洋葱、大蒜、小鱼、乌龟、泥鳅虾等，让幼儿轮流照顾、观察，孩子们因此掌握了许多动植物的知识。也懂得了如何来保护动植物。

　　3、区域活动的布置：针对幼儿乐于摆弄和操作物体，对知识的学习是感性的、具体的、形象的，需要实物和动作的帮助的特点，我们将教育目标和内容具体化，让他们通过与环境的不断相互作用获得最基本的知识经验。如：我在设置班级的区域活动环境时,在布置娃娃家和超市时,我让每一个幼儿都回去收集一些废旧的材料,然后再与幼儿一起进行加工,将它们布置在娃娃家和超市, 这样不光让幼儿明白废旧物品的可利用性，激发幼儿的环保意识，也使幼儿平时能养成不乱扔废物的好习惯，形成珍惜资源，热爱环境，保护环境的意识。同时也能让幼儿与教师互动起来一起布置班级环境。更能使幼儿体验变废为宝的乐趣。