内容提要：

　　幼儿期是一个人语言能力发展的黄金时期，加强对幼儿语言能力的培养是幼儿教育的一项重要目标。而多媒体作为一种新兴的教育工具，具有其他工具无法替代的优越性。特别对于幼儿园小班孩子来说，年龄小，兴趣维持的时间较短。要想在较短的时间里引导幼儿去学习语言，是非常困难的事。但电教媒体凭着他的生动性、直观性、趣味性能很快吸引幼儿的注意力，使他们的兴趣达到最高点。多媒体在它可以唤起幼儿的真挚情感，激发幼儿对语言活动的兴趣；营造动态情境，激发幼儿语言表达的积极性；渲染欣赏氛围培养幼儿对语言的感知能力；构建想象空间，提高幼儿语言运用的创造性，培养幼儿的创新能力。

　　关键词：多媒体   促进   幼儿   语言能力  发展赞可夫说：“教学手段和方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”现代信息技术以图、文、声、像于一体，集多样性、新颖性、直观性、灵活性于一身，使静止的图文说话、复杂的内容变简单、抽象的思维更可及、知识的发生更明朗；其教学形象生动、方便快捷、实用有效。可以说，现代信息技术是良师，能谆谆诱导；是益友，能直观反复演示。它有着教师取之不尽、用之不竭的丰富资源，走进了孩子的心中，是孩子无穷享受愉悦学习的乐土！

　　现代信息技术的出现，给幼儿园的教学注入了新的生机和活力。幼儿期是一个人语言能力发展的黄金时期。在幼儿园语言活动中合理运用多媒体辅助教学，为故事、儿歌等配上生动形象的声音和动画，不仅能使教学过程充满童心、童趣，更能活跃幼儿的思维，激发幼儿的表达欲望，对幼儿语言综合能力的提高有着深刻的影响。

　　一、运用多媒体教学使多种信息同时呈现，创设生动活泼的教学情境，激发幼儿对语言活动的兴趣。

　　心理学的研究表明：兴趣是幼儿学习的重要动力。幼儿对有色彩的、有声音的、会变化的刺激物最感兴趣，注意力最能集中。而多媒体计算机集文字、图形、动画、视频、声音等多种信息加工合于一身，融视、听、动觉于一体。多媒体教学手段富有艳丽的色彩、流动的画面、优美动听的音乐、生动形象的配音、逼真的音响效果具有其他传统教育手段所不能比拟的独特魅力。它把无声的文字变成有声有色、有动有静的形象化语言，极大地刺激了幼儿的感官，有利于集中幼儿的注意力，激发幼儿深厚的学习兴趣和求知欲，促使幼儿主动参与活动。一旦幼儿对教学内容感兴趣，老师就掌握了教学的第一把金钥匙。我国古代教育家朱熹早就说过“教人未见其趣，必不乐学”。布鲁纳也指出：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”因此，我们利用多媒体具有多样性、新颖性、味性、艺术性等特点以及灵活多变的方法，来实施幼儿听读游戏，使幼儿在活动中感到语言易学且爱学、乐学。如我们在开展语言游戏“鼠宝宝找朋友”，当幼儿看到显示屏上出现形象生动、富有动感的小动物如:小鸭、小猫、小青蛙和听到逼真的动物叫声时，都情不自禁地模仿各种小动物走路的姿态和叫声，并很快知道各种动物的名称,将无意注意转为有意注意。在老师的启发下大部分幼儿还学会了正确运用跑、跳、爬、跪等动词，他们边做动作边说：“小青蛙跳跳跳”“小鸭子跑跑跑……”整个过程，引导幼儿去发现小老鼠的朋友是谁？是会跑不会跳的小鸭子？还是不会跑也不会跳的布娃娃？是会跳不会跑的小青蛙？还是会跪也会跳的小猫……形象生动的画面为幼儿构建了通向语言的桥梁，幼儿的学习情绪高涨，参与游戏的积极性很高，在轻松愉快的氛围中，幼儿思维活跃，乐于表现，促进了幼儿的语言学习。

　　二、营造动态情境，唤起幼儿的真挚情感，激发幼儿语言表达的积极性。