内容摘要：

　　快乐是一种情绪，也是一种性格，是每一个幼儿的天性，它会对人的一生发展和幸福生活产生非常重要而深远的影响。实践证明：快乐的幼儿自尊、乐观、自我控制力强。那么，如何培养幼儿的快乐情绪呢？

　　一、创设良好的精神环境, 以愉快、喜悦的情绪感染幼儿。

　　1、注重调控自己，保持快乐情绪。

　　2、创设宽松的氛围，陶冶快乐情绪。

　　3、恰当满足幼儿的需求，稳定快乐情绪。

　　二、尊重幼儿的兴趣爱好，发现孩子快乐的源泉。

　　三、让幼儿参与快乐的活动，获得快乐的情感体验。

　　四、增进快乐的体验，促进幼儿个性和谐的发展。

　　关键词：创设环境、尊重爱好、参与活动、增进体验正文：

　　快乐是一种情绪，也是一种性格，是每一个幼儿的天性，它会对人的一生发展和幸福生活产生非常重要而深远的影响。天真烂漫、无忧无虑的生活，是幼儿应当拥有的权利。但是由于周围环境的压力，人为的压制和其它原因，并不是每一个幼儿都是快乐的。实践证明：快乐的幼儿自尊、乐观、自我控制力强。那么，如何培养幼儿的快乐情绪呢？下面结合自己的工作体会，谈谈我的看法。

　　一、创设良好的精神环境, 以愉快、喜悦的情绪感染幼儿。

　　1、注重调控自己，保持快乐情绪。

　　幼儿教师是幼儿最直接相处的示范者,教师的言行、对待事物的态度，影响着幼儿心中的教师形象。也许我们某句话、某个动作会影响幼儿一天的情绪，甚至挫伤幼儿幼小的心灵。因此，我们要有意识地以愉快、喜悦的情绪去感染他们，应对幼儿充满挚爱之情，应该能够自觉地站在幼儿的角度观察事物、思考问题，要适合幼儿的情感体验。我们的工作琐碎而又辛苦，许多教师在日复一日年复一年的辛劳中渐渐地失去了热情和耐心，从而进入了一个恶性循环。有时自己心情不好，面对幼儿就会感到越烦，越想发脾气，幼儿就越不喜欢你，最后教师对教育幼儿会完全失去信心。所以，我们要善于调节自己的情绪，让自己的心情变得轻松一点，在幼儿面前永远是一张亲切微笑的脸。教师本身应该对生活充满无限的乐趣，乐于敬业与奉献。如果每个教师都能沉浸在欢乐和幸福之中，那么这种美好的感受就会溢于言表，从而感染到身边的每一个幼儿。

　　2、创设宽松的氛围，陶冶快乐情绪。

　　幼儿教育的一个重要培养目标就是幼儿社会情感教育，而为幼儿创设一个快乐的群体氛围，让幼儿在快乐中成长并激发幼儿的乐群心理是促进幼儿社会情感发展最有效的手段。平时，教师要为幼儿创设一个自由、平等、和谐的环境氛围。如，活动室的环境布置要优美洁净，充满新奇感，使能产生快乐感，从而在身心上得到愉快的满足。让幼儿仿佛置身于一个如诗如画的童话环境中，对陶冶幼儿的性情将起到很好的作用。再如，教师可经常播放一些轻松舒缓的音乐，对缓解幼儿的紧张情绪有一定的作用。还有，经常给幼儿讲一些笑话、小幽默，会使幼儿觉得轻松愉快。

　　我们要时刻把幼儿视为一个独立的人，给予幼儿足够的自由度，经常与幼儿做朋友似的沟通。在教育幼儿时，必须尊重他们，说服他们，采用正面教育。例如：“你真棒，画得真不错，如果再多选些颜色就更漂亮了。”要让他们自然滋生积极情绪，在情感上把幼儿当大人一样尊重，在心理上把他们当作幼儿来理解，这就是我们每天应该给予幼儿的关注和呵护。

　　3、恰当满足幼儿的需求，稳定快乐情绪。

　　幼儿有生理和社会心理的种种需求，有些需求如果是合理的，就应当给予满足，这样可使幼儿情绪稳定和愉快。有时幼儿表达不清自己的需求时，教师必须细心体察、了解，随后正确对待。例如：有一天，在区域活动中，萌萌小朋友把我们精心制作的手指娃娃上系的蝴蝶结拆掉，撕成一条一条的。当时，我真有点生气，这么好的玩具，竟被她拆成了碎条。一问原因，原来她是想弄明白，蝴蝶结是怎么打结的。她还高兴地告诉我这些缎带可以分成许多细条条。看到她那副兴奋的样子，原来她是想让我和她一起来分享她的快乐，我真庆幸自己没有对她枉加批评，也许我的一句话，就会抹杀孩子的探索欲望呢！之后，我又对她提出了新的问题：“你能把蝴蝶结再系好吗？”她点点头，然后就埋头去干了。过了一会儿，萌萌仍然没有系好，她看看那些缎带又看看我，一付犯了错接受批评的样子。当时，我什么也没说，只是走过去摸摸她的头，然后手把手地边念儿歌（两个好朋友见面拉拉手，变对小兔耳，握手说再见）边教她……二、尊重幼儿的兴趣爱好，发现孩子快乐的源泉。