尊重幼儿的兴趣、爱好，教师要先了解和认同幼儿的兴趣、爱好。随时随地与幼儿交流，使他们产生安全感和满足感。师生间交谈是随时随地的，教师要善于利用和幼儿在一起的任何时间，比如可以和幼儿聊聊爸爸妈妈的话题，在散步时可以让幼儿讲讲花草的故事，也可以让幼儿说说自己的兴趣爱好，还可以问问幼儿的开心事。

　　每个幼儿都有自己的兴趣爱好，认同幼儿的这些兴趣爱好能给他们带来极大的喜悦，教师要肯定、表扬他们的才能，充分调动他们的积极性，分享彼此的快乐，引导幼儿从多个角度发现并表现出自己的不同与他人的长处。如：他画得像，我画得有想象力；他跑得快，我跳得高……游戏对幼儿来说是最喜爱的活动，游戏中他们表现得最自然、最生动。天天爱摆积木，在摆的过程中，他认识了各种几何图形，掌握了长短、宽窄、高低、上下、前后等概念，手的动作变得更加灵活。佳佳是个性格内向的小女孩，她从来不主动参与同伴的交谈与游戏，每次和她说话时，总以点头、摇头回答。一次在自由活动时，我发现佳佳一个人抱着娃娃坐着，我轻轻走过去摸摸娃娃的额头说：“哎呀，娃娃的额头怎么那么烫，是不是发烧了？”佳佳先是一惊，随后说：“快送医院。”我与她一块儿去了“医院”，佳佳越玩越开心，全身心地投入了游戏。从那以后，我们经常与她一起游戏，并介绍她的游戏，令众多的孩子们羡慕不已，纷纷去找佳佳游戏。渐渐地，佳佳成了集体中快乐的一分子。

　　三、让幼儿参与快乐的活动，获得快乐的情感体验。

　　在幼儿活动、游戏时，如果教师以一个监督者身份出现，就会使幼儿畏首畏尾，没有积极性，相反，如果你完全融入到幼儿的游戏中，你就会得到幼儿的信任。如，晨间活动时，我们与幼儿一起踢球、投沙包，玩得兴高采烈，很快就能拉近彼此间的距离，大大激发幼儿的参与积极性。

　　幼儿对大自然充满了兴趣，对周围的环境有强烈的探索欲望。所以，让幼儿参与快乐的社会活动也是必不可少的举措。单纯的讲解，幼儿体会不深，没有感受。所以，我们经常组织幼儿外出，到社区参加系列活动，让幼儿懂得为什么要保护环境，为什么要保护大自然。同时，我们还建议家长带孩子去逛商场、理发、买菜时注意给幼儿讲解，使幼儿了解各行各业人们的劳动。因为这些社会活动都是幼儿非常喜欢的，幼儿从中也能获得很多快乐。

　　四、增进快乐的体验，促进幼儿个性和谐的发展。

　　在日常生活中，教师要鼓励幼儿多交朋友，并与他人融洽相处，要利用幼儿与同伴交往中的自然从众心理，淡化个别幼儿的不合群行为，让幼儿自然而然加入到同伴的行列中去。经常向幼儿渗透、灌输“好孩子要常常想到别人的需要”的思想，介绍一些对社会作出过贡献的人物。让幼儿在实践中加深感受他人的情感体验，加深理解关心他人行为的意义。让幼儿学会设身处地体验别人的思想情感。并教给幼儿关心他人的一些做法。提醒幼儿在别人遇到困难时，应伸出援助之手。引导幼儿学着关心别人，说说“今天，我帮助了某某”，及时让幼儿表达自己的感受，从而体验关心他人的快乐。教师要及时给予肯定，使这种行为得到巩固和发扬。

　　另外，我们要让幼儿在完成学习、劳动任务中，或在游戏活动中体验到“成功”的欢乐，尤其对于年龄较大的幼儿，更要注意这一点。让幼儿经常做一些力所能及的劳动，如:整理图书、排放桌椅等等，让幼儿的生活得到充实，在完成各种任务的过程中会获得满足和愉快。我们还应教会幼儿以乐观的态度看待生活中一切。如，上学期，周莹杰小朋友参加年级组内跳绳比赛，虽然他平时跳得很快，但比赛时却因没能得到第一名而显的有点不高兴。我告诉他能否得第一名并不是很重要，重要的是你也来参与比赛了，说明你也很棒的，他听了很高兴。让幼儿坦然、积极地面对生活，从而才能形成最初的和谐的个性特征。