审美与艺术活动是人类特有的活动。幼儿艺术教育，是根据幼儿的发展需要和特点，通过有计划，有目的，有组织的音乐，美术等艺术熏陶，帮助幼儿在艺术活动中建立起以艺术创造力为核心的审美心理结构，从而提高其审美心理素质，促进其人格完善和社会化发展的一种教育。而做为幼儿艺术教育一部分的音乐活动，则对幼儿的生活，学习，成长有着不可忽视的影响，是使幼儿得以和谐发展，健康成长的一种重要手段。

　　幼儿园的音乐教育主要包括歌唱，韵律活动，打击乐器演奏和欣赏四个方面，其中歌唱活动是最多的教育形式，它是指用嗓音来演唱有旋律，有歌词的歌曲以及节奏朗诵，唱名游戏等。幼儿要想学会歌曲，必须理解歌词，熟悉旋律，这就需要教师的引导，尤其对于一些歌词长又难记的歌曲，及时有效的引导更是幼儿歌唱活动成功的关键。那么教师如何根据幼儿学习的特点；新《纲要》的教育目标；以及本班幼儿的实际发展水平、兴趣、需要和经验等来指导幼儿学习唱歌呢？通过实践我发现教师的指导策略至关重要。

　　一、开始部分的导语设计策略导语就是教师用通俗易懂的语言，清楚，明白地交代给幼儿一段话，心理学家认为3~6岁的幼儿是无意注意占主导，而有意注意保持的时间较短暂，因此活动的开始部分要突出教师的主导作用，结合学习内容，激发幼儿的学习兴趣。

　　1、导语的设计要求导语要根据具体的活动内容来设计，交代导语时教师在活动中占主体地位，处于显性状态。教师的语言要符合幼儿的年龄特点，情趣化，直接化，也可用一些体态语。从而更好的推动活动的开展。

　　2、活动导入的主要方法（1）谈话导入教师运用和幼儿聊天的方法导入活动，但谈的话题要与活动内容有关。例如歌曲《表情歌》，开始部分我便与幼儿各自交流人的不同表情，然后谈谈各自高兴的时候会有哪些表现？从而引出歌曲内容，使幼儿自然的进入了学习歌曲的状态。

　　（2）回忆，迁移经验对于一些与幼儿生活，学习，游戏有关的歌曲，师在活动开始可以帮助幼儿回忆，迁移已有的经验，解决活动中的困难。例如歌曲《办家家》，这是幼儿每天必玩的游戏，于是我便出示了娃娃家的材料，然后引导幼儿回忆自己怎样玩的，最后教师再结合幼儿的不同玩法进行总结，归纳出与歌曲有关的烧饭菜，喂娃娃的内容，这样幼儿就可以轻松的理解歌词，学习歌曲了。

　　（3）合理的情境导入合理的情境导入能使幼儿很快的投入到情节中，对活动产生兴趣，并有助于幼儿对歌曲内容的初步理解。例如歌曲《大野狼》，刚开始师以一只大野狼的形象出现在幼儿的面前，然后结合歌曲进行表演，幼儿的兴趣与注意全被抓住了，且对“大野狼”的每一句话都记的很清楚，于是幼儿便不知不觉的记住了主要歌词，顺利的投入到了活动中。

　　二、活动过程中的指导策略在幼儿进入学习状态时，教师的主体地位就转为隐性状态，幼儿则是主体，教师以引导为主，师可以根据活动内容，幼儿学习情况等来运用相应的指导策略，以便幼儿更好，更快的掌握歌曲内容。我在活动中采用了以下策略：

　　1、运用图谱,动作提示策略该策略就是师出示与歌曲有关的美丽图画，引导幼儿观察，说出图中的内容，理解歌词。这是一种最常见，以前最常用的方法，幼儿可以边唱边看图，对歌曲内容有直观的感知。例如歌曲《小老鼠打电话》，我在活动中运用了图帮助幼儿理解，通过幼儿看图并回答“小老鼠会怎么说？电话号码是多少？客人会是谁？”等一些问题，进一步帮幼儿理清歌词的顺序。幼儿一边唱，一边看图，如果忘词的话，图还可以起到很好的提示作用。

　　动作提示则是指教师用自己的肢体动作来帮助幼儿理解提示活动内容。例如：歌曲“芭蕉扇”，其中的歌词有：一扇能熄火，二扇能生风，三扇能下雨；为了让幼儿快速理解记住歌词教师分别做了熄火，起风，下雨的动作，每当幼儿唱到此处时，一看到师的动作便能想到相应的歌词。