幼儿教育是为造就适应时代发展的创造性人才的奠基教育，它是通过教育教学的多种形式来实施的。所以，做为老师应为孩子创造条件，设计有益于幼儿智力发展的创造性活动，那么在我小班什么洋的创造性的活动又是最适合的呢？

　　上学期的一次美术活动引起我对撕纸活动的关注和兴趣，我越来越发现他的可行性：撕纸活动普遍性是：所用的材料的废旧挂历纸、报纸、及各色包装纸、彩纸等，是我们幼儿园中随手就有的东西。撕纸活动适合性就是：他是一种适合孩子年龄特点的创造性美术活动。

　　为此我激动不已，我发现通过撕纸活动，可以使孩子学会各种撕纸的技能技巧；可以培养孩子的美感，激发孩子去创造美、表现美，并陶冶孩子的情操，使之从中受到教育；并且可以训练孩子手、眼、脑协调并用的能力，发展小班孩子手指肌肉的灵活性，使孩子的小肌肉群得以发展；还可以培养孩子细心、专心、耐心的良好品质和行为习惯。为此我参考了许多资料发现：

　　一、无目的撕是最初的开始做过母亲的一定都知道，自己的孩子在一个时期里他特别的对撕纸很感兴趣，他们只要是一拿到手就忍不住的要撕，并充分的享受着撕纸带来的乐趣。我想这就是孩子无意识的撕纸活动的开始。撕纸活动最初阶段就是这样，孩子只是拿着纸翻来翻去地玩或干脆撕成小碎块扔掉。对于这个阶段的孩子我们只要提供可以刺激他们视觉的各色的纸就可以了！

　　他们是快乐而无心的！

　　二、有目的的撕是最终的目的孩子的撕纸活动象下棋、玩牌等游戏一样，不是单纯的玩儿。单纯的玩虽然也能引起孩子的兴趣，但那是随意性的，盲目性的，孩子的注意力不够持久。实际上孩子撕纸活动是一个由无意识地玩纸到有意识地模仿成人撕出一定图形，再发展到创造性地撕出一些物体图案的过程。以后便能模仿年龄稍大的同伴进行最简单的、有目的撕纸；我们要做的就是为这个转变加把力！如撕各种简单的几何图形。如椭圆形、圆形、半圆形、方形等几何形状。把纸撕出两个圆洞蒙在脸上作为面具等。能学习成人撕一些较复杂的物体；按轮廓线撕和目测撕。（一般按先上后下、先左后右的顺序撕）按轮廓线撕是指由教师或孩子自己事先在纸上画好某一物体超廓，然后按轮廓线把图案撕出来。目测撕是指先仔细观察所要撕的物体的外部特征，然后有顺序的依次撕出物体图案。如小松树、小花等。用对折的方法撕出对称的、有规律的图案，如四角花、三角花等图案。

　　他们是有意识并积极的！

　　三、反复的撕是探索的过程孩子的撕纸活动是自我不断的反复、比较、提高的过程。孩子的经历各不相同，个性萌芽也有差异，但是每个孩子都是有潜在的创造力的。做为我们应细心去观察、去激励、去发展他，并进行因材施教，而绝不能将教师的教学意图生硬地强加给孩子，使孩子从中真正获得乐趣，求得发展。让孩子《撕贴大苹果》是让他们把撕下的东西，有目的的贴到苹果的图案里，如《有趣的面条》就是让孩子有目的的控制自己的手，让他撕出长长的面条来。就是个不错的练习方式。

　　他们是重复而欣喜的！

　　总之，撕纸和绘画、折纸一样都是培养幼儿观察力、想象力和创造力的极好途径，教师必须积极鼓励，启发幼儿动手、动脑，在实践中获得新知识，在自发的表现中发挥潜在的创造力。