小班幼儿已经开始产生画点什么的意愿，可画出的东西总是不象，表现不出他们的内心希望画的东西来，如果孩子经常感受不到其中成功的乐趣，就会影响他们对美术的热爱，影响他们能力的发展与良好行为的形成。本学期，我从以下几方面进行了绘画教学探讨，收到了良好效果。

　　一、引起幼儿对绘画的兴趣。

　　孩子们大多喜欢涂涂画画，剪剪贴贴，但正式开始下笔作画时，他们往往信心不足，不敢轻易在纸上落笔，如果老师不及时鼓励，孩子们会逐渐失去对画画的兴趣，每当出现这种情况时,我首先让那些不想画画的幼儿坐在旁边看别的孩子画，鼓励表扬那些能大胆作画的幼儿，同时以轻松充满激情的的口吻谈画画的是多么有趣，那些不想画画的孩子看到别的幼儿画的画很漂亮，听到老师的赞美，慢慢的也产生了作画的兴趣，于是我先手把手的鼓励他们作画，然后再让他们大胆的自己画，让他们也逐渐的喜欢参加绘画活动。对孩子的作品，不管是好的还是差的，我都把他们张贴出来，只要孩子能动手，我就给他们贴上五角星，让他们尝试一下成功的快乐。这样有助于孩子下一次自信地完成作品，在对孩子的作品进行评价时，我首先总是让孩子说说自己对作品的看法，对于那些不成功的作品，我总是用商讨的口吻说：“假如我画，我将……”孩子们在这种融洽的气氛中，不仅会消除对美术活动的恐惧心理，而且会逐渐喜欢美术活动。

　　二、传授一定的绘画技能掌握一定的技能是孩子把自己的想象表现出来的前提和基础，但绘画技能的学习是枯燥的，我常采取以下途径来激发孩子们学习技能的兴趣，效果较好。

　　１、借助游戏，激发幼儿学画的兴趣例如画格子我对幼儿说：今天老师和小朋友都扮黑猫警长来捉老鼠，看谁本领大，老鼠抓得紧，不让老鼠跑出去，现在先看我是怎样捉老鼠的，绑住老鼠的头，绑住老鼠的眼睛，绑住老鼠的嘴巴……，从上往下引导幼儿画长长的横线，然后竖着绑绳，抱老鼠笼做得紧紧的，不让老鼠逃掉，在游戏的引发下，孩子们作画时速度加快了，而且兴趣浓厚，落笔也更大胆了。

　　２、将枯燥的术语转换成幼儿熟悉的语言如画竖线，横线说成小棒棒站起来，小棒棒睡下去，把大圆说成是大皮球，小皮球，有时也可以让幼儿自由想象竖线，横线，圆象什么东西，孩子画起来就比较容易掌握。

　　３、把要画的内容编成生动有趣的故事或儿歌如在添画鱼泡泡时，我把要画的内容编成小鱼旅游的故事，告诉幼儿一天小鱼出去旅游了，河里的景色真漂亮，他游到东吐了一个泡泡，游到西吐了一个泡泡，幼儿兴趣浓厚。

　　三、活动中加强巡回指导，帮助幼儿体验成功的快乐幼儿兴趣各异，水平有别，老师在讲解示范时，有的孩子听懂了这一部分，却忘记了另一部分，另一些孩子则可能注意了这一点，而忽视了其他方面。因此，光凭讲解，很难达到使全班幼儿都认真听懂和理解的目的，这就需要老师在幼儿活动中去认真地巡回指点，及时发现问题，加以解决。

　　１、及时了解幼儿的构思意图，随时予以帮助，用提问，提示，讨论等方法，积极引导幼儿开阔思路，帮助他们有目的地思考，例如在粘贴“小鱼”时，幼儿摆放大三角形和小三角形各不相同，我就问：你的小鱼在干什么？启发幼儿粘贴形态各异的小鱼，结果幼儿粘贴的作品千姿百态，幼儿在欣赏时都不约而同的拍起了小手。

　　２、注重个别差异，及时发现幼儿作品中的闪光点，鼓励幼儿在原有的基础上不断提高，老师发现幼儿在表达上有困难时，应及时进行补充提示，对那些能力差，跟不上一般水平的幼儿，老师必须有针对性地进行个别指导，让他们品尝成功的快乐，增强自信。

　　３、适当介绍幼儿的作品，以达到互相启发的目的。

　　及时向幼儿介绍他们同伴的作品，能让幼儿感受别的小朋友作品中的亮点，其实不要小看小班的幼儿，他们也有审美能力，每当看到一幅整洁的，涂色均匀的，色彩亮丽的作品，他们就会不约而同的拍起小手，并高呼着：好漂亮啊！每当幼儿兴奋的时候，我觉得应引导幼儿不要骄傲，看看作品中什么地方再改一改或添一添作品更美，孩子们在我的提示下，找出了许多要修改的地方，我就及时添加，幼儿请作品的主人来添画，最后孩子们又发出惊奇的赞美声，有的幼儿还说老师的手真巧啊。