摘　　要：在社会对人材的要求逐步提高以及素质教育不断深入的情势下．老师应利用幼儿集体相处于幼儿园这个特殊环境。采用适宜的方法．加强幼儿合作意识与合作能力的培养．以便他们以后更好地适应社会、立足社会、发展社会。

　　关键词：幼儿 合作意识 合作能力 培养未来的社会不仅是一个竞争的社会，更是一个合作的社会，合作对于幼儿个体全面和谐的发展十分必要。然而，目前，我们的幼儿交往合作能力普遍比较薄弱。幼儿既缺乏合作的意识,又缺乏合作交往的能力，不会协商，不会分工与交流，游戏过程中发生矛盾时常以告状或攻击性行为来解决，遇到困难往往求助老师而不知从同伴那里寻求帮助，同伴遇到困难时也没有意识去协助解决，因此，从小培养幼儿的合作意识和合作能力是十分重要。

　　幼儿的合作是指幼儿在生活、游戏、学习中，能主动配合、分工合作协商解决问题、协调关系，从而确保顺利进行，同时每个人都从相互配合中实现了目标。幼儿将来要在社会上立足并充分发挥自己的力量，就必须学会与他人合作，将自己融入集体中，用集体的力量和智慧去解决问题和战胜困难。而大班幼儿面临幼小衔接，更需要尝试在幼儿园一日生活中对幼儿分组、幼儿交往技能和合作行为进行训练，促进发展，为其入小学参与合作学习打好基础。那么，如何培养幼儿的合作意识和合作能力呢？

　　一、为幼儿树立合作的榜样。

　　《幼儿园指导纲要》中指出：教师和家长是幼儿社会学习的重要影响源，模仿是幼儿社会学习的重要方式，教师和家长的言行举止直接、间接地影响幼儿，构成他们学习的榜样。

　　1、发挥成人的榜样作用。

　　成人要注意自己的言行，以身作则，为孩子树立一个良好的榜样，如：孩子的同伴来家里玩，家长要热情接待，还要留给孩子们单独在一起的时间，等小客人走时，要客气送别，欢迎下次在来，这样做实际上是给孩子作出表率，使孩子在潜移默化中受到教育，形成良好的行为规范。

　　2、发挥教师的榜样作用。同时教师在幼儿心目中占有重要的地位，他们的一言一行都成为幼儿的表率。幼儿的模仿性特强，因此，教师之间应建立真诚、友好、平等、互助等良好的人际关系， 为幼儿在观看、模仿成人中提供积极的行为榜样,相反,教师间的某些不合作行为也会对幼儿产生消极影响,因此,教师要注意自身行为,为幼儿树立正面榜样。

　　3、发挥同伴之间的榜样作用。另外,同伴也是幼儿观察学习的榜样,教师对有合作行为的幼儿的积极评价和鼓励,会激发其他幼儿向他们学习的动机；同时，在合作游戏时，幼儿经常通过观察、模仿学习其他幼儿的合作行为，因此，教师有意识地引导合作意识、合作能力强的幼儿与合作意识、合作能力弱的幼儿一起游戏，也不失为一种树立榜样的好方法。

　　二、为幼儿创造合作的机会。

　　培养幼儿的合作能力,首先要为合作能力的培养找到生根发芽的土壤,创造其发展的物质条件，这是培养幼儿合作能力的前提,现代社会独生子女问题使幼儿合作能力在家庭中得不到很好的锻炼和发展。同时独生子女的任性、自私、处处以“我”为中心等现象比较严重,这使幼儿在合作能力的培养受到了一定的限制,所以为幼儿创造合作的机会就尤为重要了。首先,教师要有目的、有计划地组织幼儿进行一些合作游戏,如:共同搭积木完成一个造型,共同完成一幅画或采取二热合作或几人一组的体育游戏等,为幼儿的合作创造机会。这样,幼儿在活动时就不能只顾一个人玩,而需要二人或几人合作共同配合来完成一项任务,把每个人的想法和意见都融进去,这时二人或几人协商的过程,就为幼儿提供了锻炼的机会其次,把幼儿合作的培养贯穿在幼儿的各个环节当中,如:共同叠被子、搬椅子、收拾玩具等不放弃一切可以合作的机会。再有,还可以打破班级界限,创造与不同年龄段的幼儿间进行合作的机会。如:大带小活动,这样可以拓展幼儿合作对象的范围,巩固幼儿对不同合作环境的适应性。幼儿经过与人商量讨论的锻炼,使幼儿合作能力大大加强,体会到与人合作中遇到种种问题,这样幼儿的合作能力就会在反复的锻炼中得到提高。