随着幼儿感知颜色能力的逐步提高，他们辨色的能力也从粗糙到逐步精细。在引导幼儿选色时，启发他们选出最突出最单纯的颜色。幼儿选色时，我不把颜色说得很绝对，调动幼儿的观察力，让幼儿在观察中得出结论并表现出来。如：《纸版画：树》《单色染线：树》《藏书票：树》《实物拓印：树》这几个都是关于树的版画，我就组织幼儿到操场上观察树：树干的颜色、树叶的颜色，并让幼儿把发现到的颜色在绘画过程中表现出来。于是有些幼儿画树杆时除了用咖啡色外，还用了绿色、黑色、甚至白色。有些幼儿画树叶时，有绿色、黄色、蓝色，甚至黑色调配出不同的绿色来画出叶子的嫩、老、绿、脏。如：幼儿画《格子布》时，很多幼儿都喜欢把红色和黄色、黄色和紫色进行相配，于是我对他们说：“其实，蓝色、黑色、咖啡色都想来打扮你们的花布。是不是也让它们和别的颜色配在一起，会很好看哟？！”孩子创造性地把这些颜色还有其它的颜色相配，取得了很好的效果，逐步提高幼儿的色感和配色的意识当中，切忌教幼儿一种固有的配色方法，妨碍幼儿的创造。

　　4、一步一个脚印，加强版画色彩表现能力。

　　刚开始我们以实物拓印作为切入点，逐渐过渡到纸板版画、吹塑纸版画，幼儿不仅学会了画面的构图方法还学会了不同色彩的搭配效果，画面协调丰富了，如：在进行制作单个形象的版画时，小朋友发现拓印好以后画面比较空，他们会用蜡笔或者是颜料再次进行绘画活动中的添画，把画面布置的更美观。就这样，一步步把幼儿引入到神奇的版画世界中来。同时将绘画的基础知识巧妙地溶入到教学中来，训练幼儿扎实的基本功。经过这样的训练、操作，幼儿由对版画的一般性尝试到对不同版种版画的循序渐进的深入认识，对版画有了一个系统的认识，掌握了版画的一些基本技法，能创作出一些优秀的作品。

　　5、客观公正地评价每个幼儿的每一幅作品。

　　在每次的版画活动中，应注意观察、了解、理解儿童的不同表现，对幼儿画面中线条、色彩的表现给予客观公正地评价。对每个幼儿的作品，要找出它的闪光点，如：画面的布局合理、色彩的搭配和谐、想象力丰富等，并给予及时的肯定，同时注意倾听幼儿心声，避免主观、片面地去评价幼儿作品。随时发现肯定作品的某些长处，或某些与别人不一样，值得肯定的画法。评价可以是老师评价幼儿也可以是幼儿互评，让每个幼儿的作品都有展示的机会，让每个幼儿都能参与评价，发现好与不好的地方，增强审美鉴赏能力。同时让幼儿对自己充满信心，充分发掘幼儿身上的潜在的艺术表现能力和创造力，使幼儿的色彩表现能力、画面的组织能力得到共同提高。

　　综上所述，我们要把握好孩子的心理特征及年龄特征，多方位，多元化地运用各种手段、形式，为孩子提供有丰富色彩的环境与条件，尊重孩子个人的审美倾向，提高孩子的色彩能力，增强孩子的审美情趣，使其有独特的个人色彩风格，创造性地表现美。