随着社会的进步，科技的发展，在现今生活的各个领域中越来越需要人们具备与人合作、与人分享品质。在《幼儿园教育纲要》社会目标中也指出“乐意与人交往，学习互助、合作与分享。”由此可见，培养幼儿建立“与人合作与人分享”的品质已然成为当前幼儿教育的重要目标之一。但是现在的家庭环境却导致孩子出现了自私的行为。在我们班上这种现象更是层出不穷。地上有一张纸问：“有谁把地上的纸捡起来”。他们却异口同声的说：“不是我扔的。”区域游戏中常听见：“这个是我玩的，不是你的。”小朋友的我字意识太强，都是以自我为中心，不会与人合作，缺乏分享精神。所以本学期我注重对幼儿合作意识的培养。通过实践发现可以从以下几个方面来进行。

　　1、创设一个有利于幼儿合作的环境《纲要》指出环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”所以我们给幼儿充分的自由，创设了宽松愉悦的心理环境，让幼儿萌发合作意识，感受到合作并成功是一种快乐。在物质方面，我们充分利用空间及墙壁，营造合作的气氛。如：在语言区选择许多反映合作行为的图书，建构区提供各种积木让幼儿合作搭建高楼、汽车等。在体育活动的时候选择一些共同合作的体育器械，让幼儿两人共玩一球，两人共玩一个圈，两人或几个互相配合共跳一条绳，使幼儿在活动中自发地产生合作行为，从中体会到共同玩玩具是一件很高兴的事。我们还根据主题与孩子共同布置活动室，如：“秋天的图画”墙饰就充分体现了师生合作的结果，先让大家商议如何来设计墙面、如何分工，由我们老师制作边框和字体，小朋友制作里面的内容在制作树叶印画、种子拼贴、种大蒜等需要合作的活动以后再把小朋友合作的成果，以及合作时的情景拍摄下来，最后一起贴在了活动室的主题墙上，结果内容丰富，幼儿也很感兴趣，孩子们个个很有成就感，这样的活动使幼儿不仅学会了所要求的基本技能，而且在活动中学会了合作，分享到了成功的快乐。日常生活中请幼儿共同整理玩具、共抬桌子、午睡前后让小朋友互相帮助脱穿衣服、解扣钮扣等。使幼儿置身于这样一个环境中，不知不觉地会产生合作的意识和合作行为。

　　2、给幼儿一个合作榜样的示范。

　　首先是通过故事、图书、电视等，以作品中的形象所表现出来的友爱、合作行为为榜样，使幼儿初步懂得什么是友爱，怎么样才是合作。二是树立幼儿生活中的榜样，把生活中有互相帮助、互相谦让等友爱行为和合作行为表现的幼儿作为其他幼儿学习的榜样。比如在合作游戏时，幼儿经常通过观摩，模仿学习其他的幼儿的合作行为，此时教师可有意识地引导合作意识、合作能力强的幼儿与合作意识、合作能力差的幼儿在一起游戏，让他们在游戏中相互学习，这也不失为一种树立榜样的好办法。三是教师自身的榜样作用。俗话说：“身教重于言教”，教师的言行时时刻刻影响着幼儿，教师之间分工合作，互相配合，都直接对孩子产生影响。在搞卫生时，两个教师一起清洗玩具、抬桌子和整理教室，这就无形中为幼儿提供了积极的行为榜样。

　　慢慢的在老师一个人的时候有个别小朋友会走过来对你说：“老师我来帮你吧！我们一起来。”此时我就感到幼儿有了一点合作的意识。再有同伴之间的学习也是很重要的一个部分，因此，我们就有意识地引导合作意识、合作能力强的幼儿与这方面弱的幼儿一起游戏，让后者学习、模仿。同时在活动中，对表现好的幼儿进行激励，给予积极评价和鼓励。一般能力强的幼儿会主动说：“我们一起来吧！我来帮助你吧！”

　　2、给幼儿创造一个合作机会培养幼儿的合作能力，首先要为合作能力的培养找到生根发芽的土壤，创造其发展的物质条件，这就是培养幼儿合作能力的前提。