1、经常给他们一张白纸，让幼儿想画什么就画什么。教师鼓励幼儿把自己的想法画出来，不用担心画得不好看，只要能画出来就是最值得赞赏的事。画完之后，向大家展示作品并讲述所画的内容。

　　2、不过多地让孩子画临摹画，因为临摹过多可能会束缚幼儿想象和自由创造的空间。在美术活动中应把具有创造性放在首位，引导幼儿大胆表现、自由创造，鼓励幼儿表现自己独特的思想情感，把幼儿从被动模仿中解放出来。

　　3、看见孩子画莫名其妙的东西、情景，要有意识地问一问是什么，耐心听取他的解释和故事。

　　4、在主题画教学中引导幼儿运用想象的方法去表现。如绘画《夏天真热》，带领幼儿去户外观察夏天的景色，问幼儿在户外有什么感觉？请幼儿想一想，说一说，天气热了怎么让自己凉快些？人们是怎么样避暑的？……画之前先请幼儿简单讲一下构图，由幼儿凭借想象和对生活的感受表现夏天真热的画面。

　　四、区域活动中培养幼儿美工劳作的综合能力美术教育中，首先应该是幼儿意愿的主动表现，而不仅仅是被动地接受技能训练。对于幼儿来说，绘画、制作的热情远比技巧重要，因此，在区域活动中展示丰富多彩的美工劳作活动，能更好的增强幼儿对美术教育的兴趣、热情和信心，发展他们的创新意识和思维，开发他们潜在的创造力。

　　1、利用各色卡纸的边角料，让幼儿任意剪画、粘贴，引导幼儿根据自己的观察和生活经验，充分发挥想象，由易到难地拼图或装饰杯子、餐盘等，如粘贴花瓶，幼儿完成作品后，有意识地请他们编故事讲给同伴听。幼儿在进行拼图推理及讲述活动中，通过动手、动脑、动口。从而培养他们想象、创造、艺术构思和口语表达能力。

　　2、用绘画连环画的形式让幼儿想象、绘画、再讲述。如《小蝌蚪找妈妈》、《我成长的故事》、《我编的故事》等，有些是幼儿熟悉的故事，能根据具体的内容画出主要的情景，再进行添画，有些需要根据自己原有的经验想象构思，然后请他们将几幅画连起来编成一个完整的故事。实践证明，幼儿对这种绘画方式还是比较感兴趣的，也提高了幼儿的观察力、想象力、创造力。

　　3、平时要求幼儿收集一些废旧物品，如纸盒、树叶、布头、果壳等，开展形式多样的粘贴人物、动物、植物的手工操作活动，以及手印画、棉签画等等。如在《有趣的根》的制作活动中，我为孩子们准备了茄子、西红柿、土豆、南瓜等，我出示的范例是茄子做成的鱼，西红柿娃娃。孩子们创作出的作品有黄瓜船、土豆小丑、南瓜汽艇……这些丰富多彩的美工劳作活动大大增强了游戏性和趣味性，对幼儿综合能力的培养有很大的益处。同时幼儿在不断的尝试，用笔给粘贴画增添内容时也掌握了事物的一些特征，学会和提高了一些美术技能。

　　五、展示作品，让幼儿参加评议，提高幼儿的欣赏能力每次活动完毕后，可以展出全体幼儿的作品，也可以预定的，有代表性的作品，让幼儿相互观摩，相互评议，相互学习，取长补短。通过评议以后，幼儿观察事物会更仔细，记忆也更深刻。

　　六、经常给孩子看一些好图片、图书、画报、美术作品画面色彩丰富、线条优美的图书、画报、美术作品，可以提高幼儿的审美感知能力，所以要让幼儿有机会多看、多感受、多体验。通过幼儿的观察的主动体验过程，帮助幼儿逐步建立美的标准，提高审美情趣。

　　总之，学画是一个长期的任务，要让幼儿在一种轻松、愉快的气氛中和潜移默化的过程中接受审美教育，才能使孩子保持极大的热情和兴趣，使他们的绘画水平得以发展，并逐步学会用正确的美学观点来看待事物和大自然。