古往今来，自信总被看作是成功的一个秘诀。没有自信，人便失去了成功的可能，就会被自卑和失望的情绪窒息。因此，从小培养孩子的自信心，是引导他们成为21世纪社会的成功者的必由之路。

　　一、什么是自信德国学者鲁多夫.洛克尔有段名言：“信心是行为的父亲。你只要相信你的目标，就可以说你已经走了一半的路程了。”这句话充分强调了树立自信的意义。所谓自信心，简单的说就是自己相信自己。具体的说，就是相信自己有力量与能力去实现积极所追求的目标。学生在学习过程中，相信自己通过努力能取得优良的成绩，这就是学习自信心。

　　日本教育学家田崎仁在分析学生成绩差时发现，约有三分之一的学生是由于缺乏自信。国外教育心理学的研究还发现：学生的自信心与学业成绩有显着的关系。自信心越强，学业成绩越好，反则反之。现代科学以及大量的事实证明：自信心是一个人的潜能源源不断得以释放的精神力量，是人们克服困难取得成绩的重要保证。自信心是对自己力量的充分认识和评价。自信心强的幼儿能积极主动地参加各种活动，能积极地与他人交往，与同伴建立起良好的关系，能勇敢地面对困难，大胆尝试。在幼儿园中，也有相当一部分幼儿缺乏自信心，认为自己在某些方面甚至很多方面不如别的幼儿，往往表现在活动中不敢主动地要求参加集体游戏活动，不敢主动提出自己的意见和建议，不敢在众人面前大胆地表现自己；面对新事物、新活动常常害怕、退缩等。

　　二、让幼儿在成功中建立自信世界成功学之父——卡耐基有一个很重要的理念是：“你的生活是由你的心态造成的,你有什么样的心态就有什么样的生活,你有什么样的选择就有什么样的结果。”所以培养孩子的成功心态，就是为孩子成功的生存行为打下坚实的基础。幼儿成功感的培养就是培养幼儿成功的心态，给孩子自信、让孩子坚强、使孩子能主动的探索，从而帮助孩子调整、完善、升华自己的心态，完成孩子成功人生的最初构建阶段。

　　1、鼓励幼儿大胆活动 体验成功的乐趣鼓励是培养幼儿自信心的催化剂，是帮助幼儿形成自信心的重要手段。每个孩子都需要鼓励。人本主义心理学家罗杰斯把温情、喜欢、关怀、尊重、认可、爱抚称为积极的关注，并把它看作是人类普通需要和自信的源泉，特别是孩子，他们每做完一件事都非常渴望得到成人的认可。由此可见，成人的评价对孩子自信心培养有着决定性作用，所以我们要善于运用赞美和鼓励幼儿。

　　案例：在学期刚开始的一次手工活动中，我发现孩子都兴致勃勃地剪纸，只有天天一个人坐在位置上，呆呆地看着剪刀。我轻轻地走近他：“天天，怎么了？”他看了我一下，又看了自己手中拿的手工图片：“我不会剪，我害怕小鱼会剪破。”我笑了笑，抚摸了一下他的头：“天天，你很棒的，老师相信你能行的，你不会将小鱼剪破的。”天天听了之后就开始动手剪了。

　　在活动结束后，我特地地看了天天完成后的作品，向他竖了一个大拇指：“天天我们把小鱼红烧了，好吗？”他笑了，露出成功的喜悦。从此以后，天天对手工活动产生了浓厚的兴趣。

　　在学期结束时，我逐步发现天天的剪纸已经非常棒了，一幅手工作品几乎没有什么剪破的地方。

　　案例分析：许多心理学家认为，一个人未来成就的大小，起决定作用的是情商，而高情商的孩子具有自信、好奇、自制、有毅力和合作性强等特点。在这其中自信最重要，它起着承上启下的作用，而在本案例中，天天又是一为内向、胆小而又怯乏自信的孩子，因此，教师用引导和赞美等方式让幼儿积极参与活动，在活动中让幼儿体验成功。树立幼儿的自信心，且体验成功是幼儿产生自信心的源泉。

　　在日常生活中，我们要多鼓励幼儿自己能够做的事尽量自己做。例如：午睡起床后，我们鼓励孩子自己穿衣服、穿鞋子、自己叠被子等。我深深地感受到教幼儿正确方法，而不是包办、替代，也许刚开始幼儿小手不是很灵活，衣服穿反，被子叠的不整齐；也许幼儿在午餐时不会独自进餐，桌上都是饭粒；也许幼儿在幼儿园里不会自己收拾玩具……但这些都是在学习过程中让幼儿初步体验到“我能行”、“我可以”、“我很棒”、“我会做许多事情”等等。这些都是孩子对自己能力的认识，这也是让我们更好的帮助幼儿树立自信心的机会。