2、要了解幼儿的语言特点，掌握幼儿的语言规律。平时要经常留心听幼儿说话，观察幼儿的心理表现，学习幼儿语言，使自己的教学语言尽量适合他们的心理特点和口语表述，这样教学起来，儿童倍感亲切，教师与幼儿之间的距离就缩短了。幼儿语言大多具有不完整性、缺乏条理，还喜欢重复、罗嗦，了解了这些特点和规律，就能有的放矢了，因此，在语言活动教学或生活中，要经常提醒幼儿将话说完整，并注意纠正幼儿语言中的毛病和缺陷:幼儿不善于把要说的意思组成完整的话，凭自己的小脑袋把天真的想法说出来，这时我总是有意识地引导他们把话说完整。例如：幼儿说话，总是想到什么，看到什么，就说什么，缺乏条理性。幼儿说话有时还很罗嗦，有时还出现反复，如“我那天我没有来”等，每当出现这些语病时，我就把这样的话重复说给他们听，让他们自己发现毛病所在，自觉更正。只要有意识地留心孩子们的说话，就可以随时发现需要指正的地方。但这样做还不够，教师应该以身作则，尽量做到完整正确、通俗易懂、形象有趣，尽量做到适合孩子的口味，这样持之以恒，儿童的语言慢慢的就会干净利落起来，思维能力也能够相应地得到发展。

　　3、激励幼儿讲故事。给孩子讲故事固然重要，但让孩子自己讲故事，鼓励孩子自己创编故事更重要，它是训练幼儿语言表达能力的有效途径。开始，可引导幼儿把从教师、父母、小朋友、以及电视中学到的故事复述出来，在此基础上，特别是到了中、大班后，要让幼儿讲自己身边发生或者亲身经历的事情，不仅能培养幼儿的语言能力，而且能培养幼儿的自信心。鼓励幼儿把自己所见所闻的人和事，自编成简单的小故事，有的尽管编的很离奇，都不要批评，除给予鼓励和正确的引导、纠正外，并积极鼓励幼儿进行再创造，还可组织讲故事比赛活动，从中发现优秀儿童，给以特殊培养。

　　4、在争论中发展语言。争论是幼儿生活中十分平常的事情。在争论中幼儿通过语言表达自己的观点，说服对方，且争辩中幼儿必须用准确、简洁、清晰的语句来说明自己的思想和意见，这对促进幼儿的语言发展是十分有益的。

　　5、语言环境的创设。现代社会，年轻的父母深知口才对于人生的重要，但如何对孩子进行成功的语言教育，则是摆在他们面前的一个棘手的问题。每一位父母都希望自己的孩子聪明伶俐，因而对孩子的语言发展情况会格外重视。一般而言，孩子的语言像其父母，但语言环境对儿童语言的发展也起着极为重要的作用。只有懂得教育方法的父母或老师总是会为孩子创设一种宽松愉悦的精神环境，使孩子生活在浓浓的爱的氛围中，这样孩子才会乐于与你交往，并接受你的语言训练。

　　6、充分利用教室环境。幼儿在幼儿园的大部分时间都是在教室里活动，因而充分利用教室的墙壁，图书角等显得非常重要。幼儿园的墙壁上常有各种粘贴作品，我们可以利用这些让幼儿编故事，这不仅培养了幼儿的表达能力，而且对他们想象力的培养也有好处。

　　幼儿语言表达能力的培养是一项长期的教育过程，作为幼儿学习语言的第一任老师--父母，说话时一定要为孩子作出表率。美国心理语言学家F·R施莱伯说："要想知道你孩子将来的语言如何就必须先研究你本人现在的言语。"为此，年轻的父母在孩子面前一定要注意自己的一言一行，不要随便说粗话、脏话，这对孩子的身心健康和语言发展都会产生不。所以，幼儿的语言能力不单单依赖于班级的培养，我们必须树立全局观念，将幼儿语言表达能力的培养从小贯穿在幼儿的一日生活的各个环节之中，因势利导地进行教育，从而更好的促进幼儿的全面发展，完成幼小衔接中的社会适应性准备，只有这样才能帮助孩子顺利度过人生第一过渡期。