问题的提出：

　　水墨画是具有悠久和优良传统的中国民族绘画，在世界美术领域中自成独特体系。儿童学习水墨画可以从中了解和继承中华民族的文化遗产，热爱自己的祖国。但是对幼儿进行水墨画教学不应该单调的为教技法而教技法，更不能按成人画法，依葫芦画瓢。因此，我在对幼儿进行水墨画教学的研究中，为幼儿提供丰富的材料、工具，采取多种教学形式，大胆尝试，努力探索新的水墨画教学方式。

　　关键词：

　　兴趣  游戏  观察  体验  创作水墨画是我国一种具有悠久历史传统的民族艺术，幼儿学画水墨画，让他们从小就接触、了解、继承民族的传统绘画形式，对他们热爱祖国，热爱大自然的思想情感有着积极作用。引导幼儿学习水墨画不能急于求成，要根据幼儿的身心特点来加以正确引导，把难以掌握的水墨画，根据幼儿的绘画心理特征和生理特征简单化，具体化，系统化。在实践工作中，我是这样指导幼儿进行水墨画的：

　　一、       以游戏的形式来激发幼儿的兴趣陈鹤琴先生说过：“兴趣是学习的动力”。幼儿学习水墨画首先要有兴趣，有了学习的兴趣才会产生学习动力。在幼儿刚刚接触水墨画时，我为幼儿提供了宣纸、水、墨，不提任何要求让他们自己做水墨游戏，感知浓淡不同的墨在纸上的变化，对此孩子们非常感兴趣，他们惊奇地发现了墨色在宣纸上的变化：孩子们有时点一笔就会说是花朵、蝌蚪，有时画一笔又会说是小河、波浪，用浓墨在纸上一画他们说“天黑了”，加上一些水，他们又说“天亮了”，水墨交融的感觉丰富了幼儿的想象，在这不断变化的画面中，幼儿了解到了水墨与纸的关系，他们不由自主地说：“水墨画太好玩了”。当幼儿有了一定的学习兴趣后，我又向他们介绍了水墨画的起源及水墨画的工具、材料，并让他们欣赏一些名画家的作品，如：徐悲鸿的马、齐白石的虾，以及一些优秀的儿童水墨画作品，如：亚妮的猴子、韩美林的小动物等，激起了幼儿学习水墨画的积极性和自信心。

　　二、       以“玩”来训练幼儿的绘画技法“玩”是每个幼儿的天性。他们生性好动，敢于去画，我抓住幼儿的这一特点巧妙的进行利用，使他们在“玩”的过程中掌握了水墨画的技能。例如：在教幼儿学习握笔方法时我们请幼儿玩“金箍棒”一边读顺口溜：“孙悟空的金箍棒，三指四指夹手上，大指低头要来抢，金箍棒儿握手上。”这样幼儿很容易的就掌握了毛笔的握笔方法。 在教幼儿认识中锋、侧锋时，如果单纯的一味示范、强调幼儿是很难掌握的，因此我组织孩子们玩了一次《点线面》的水墨游戏，就是让孩子们用中锋、稍干的墨创造各种点和线，用侧锋创造各种块面，加上墨的浓淡和颜色的变化，充分体现了游戏的趣味性，通过这次水墨游戏既发展了幼儿的创造力，又掌握了笔墨技法。

　　我们对幼儿进行水墨画教学时，当然不需要像对成人那样苛求，只要强调掌握水墨画的技法精神就可以了。但其中最基本的用笔、蘸墨、调色等方法还是要认真对待的，一开始就要让幼儿正确掌握。然后，在技能技巧上从点、中锋、侧锋和墨的浓淡学起，严格要求幼儿的所作所为，帮助幼儿养成良好的绘画习惯。

　　三、       用多种教学形式来完成教育内容美术教育家勒温费尔特说过：“儿童只要被给予充足的时间、帮助、获得与创作材料接触的机会，而不被强迫接受成人的模式和规范，那么每个儿童都能成为艺术创造的能手。”因此，我在对幼儿进行水墨画的教学中，选择幼儿比较熟悉的，感兴趣的、形象生动、特征显着的物象作为幼儿学习的教材，给予幼儿充分自由作画的时间，鼓励孩子大胆创造，在教学形式上也力求多样化：