胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”中，既有对光荣传统继承和巩固的要求，也有对现代文明创造和发展的要求，既有对中国文明的秉承，也有对世界文明的吸纳，既有对不文明行为的摒弃要求，更有对文明行为的遵守要求，是新时期每个公民的荣辱标准、道德准则，也是每个公民的行为准则。其中第五条是“以团结友爱为荣，以损人利己为耻”，对成长中的幼儿来说，要学习团结友爱，首先要学习从与他人合作做起。

　　合作性是个体社会交往中，与他人分担共享的心理倾向，协同活动能力以及集体主义的价值倾向。当今世界许多国家把与他人协作的能力，作为未来儿童所需要的生存能力，在未来社会中，只有能与他人合作的人，才能获得生存的空间；只有善于合作的人，才能赢得发展；只有善于合作的人，才能拥有快乐。因此我们幼儿教育必须注重对孩子合作性的培养。

　　中班幼儿随着身心的不断发展，已有了与同伴交往的心理需求，与同伴游戏、玩耍的要求也越来越多。但由于大部分幼儿都是独生子女，他们缺少交往的经验、合作的意识和技巧，在与同伴的交往与合作的过程中经常会产生一些问题，最突出的问题是：自我意识强，不能较好的认识自己与他人的关系，缺少必要的合作意识，合作精神，不知如何与同伴合作，产生许多交往方面的问题。

　　游戏是幼儿最主要的活动，幼儿在与同伴交往的过程中学习与人合作和协调的能力，是幼儿社会化的主要途径。他们在与同伴的平等相处中，学习如何把自己与他人的期望和需要相协调，学会与他人共同相处，相互合作。许多研究也表明，幼儿时期的许多习惯和经历，对孩子一生起着举足轻重的影响。

　　幼儿园游戏是教师根据幼儿园教育的目的，利用幼儿游戏的“可再造性”的特点，通过创设一定的游戏环境与条件，“再造”出来的游戏。这种游戏与自然条件下的幼儿游戏相比较，具有明显的受控制性或“教育性”，当然这种控制是间接的或比较隐蔽的。这里我们把它分为创造性游戏(如角色游戏、结构游戏)和规则游戏(如体育游戏)两大类。

　　在游戏中促进幼儿与同伴合作的能力，即通过各种游戏对幼儿进行合作能力的培养，在游戏活动中为幼儿创造合作的机会，让幼儿体验合作的过程，共享合作成功的喜悦。

　　一、角色游戏中幼儿合作能力的培养角色游戏是幼儿最喜欢的活动，是儿童对周围事物现实生活的反映。在角色游戏中幼儿的身心可以得到生动活泼、积极主动的发展。随着幼儿年龄的增长，游戏的群体性愈加明显，在角色游戏中有意识地对幼儿施加一定的教育影响，来增强他们的合作意识，提高他们的合作技能，是一个非常有效的途径。

　　如：在“我是小小营业员”为主题的游戏活动，在创建“小小超市”中，发动全体小朋友共同讨论怎样布置我们的超市？大家齐动手，幼儿们从家带来了废旧的娃哈哈、易拉罐等饮料瓶布置了食品区，废旧的洗涤瓶、化妆品瓶等日常用品布置了洗涤、化装品区，又用旧挂历制作服装、折叠玩具布置服装、玩具区。幼儿在装饰布置“小小超市”的同时，体验了共同参与装饰游戏区的乐趣，体验了做事做成功的乐趣。幼儿在游戏中扮演各种角色，体验了人与人之间的友好交往，体验了同伴之间互相合作乐趣，懂得了做任何事情要遵守一定规则。

　　二、表演游戏中合作能力的培养表演游戏是指幼儿通过扮演某一文艺作品的角色，运用一定的表演技能（言语、动作、手势），再现文艺作品的内容（或某一片段）的一种游戏形式。

　　表演游戏中的合作主要在于幼儿间表演的合作性，表演游戏时，要协商分配角色，化装，共同准备道具，场景，要克服怕羞、胆怯，并克制自己大胆的扮演角色……在表演“春天的电话”时，小朋友以小组为单位，自己协商谁做小熊、谁做小兔，谁扮小松鼠等等，并引导幼儿自己制作头饰。在表演时，有些小朋友比较胆小，动物间的对话说得不响，其他小朋友能提醒他说响一点，忘记了也能进行提醒。