当小朋友合作解决问题之后，他们收获到的是成功，体验到的是快乐，积累到的是经验。老师也要积极地应答他们，表扬他们的合作行为。这样会强化、巩固幼儿的合作行为，进而产生更多的合作行为。

　　三、建构游戏中幼儿合作性的培养建构游戏是幼儿最喜爱的游戏之一，以明确的主题为线索，幼儿通过与同伴的合作共同利用各种不同的建构材料、辅助材料及有关的动作来反映周围生活的一种游戏，幼儿完全按照自己意愿和兴趣表达自己的体会和情感，在充分发挥其主动性和创造性的同时，建构游戏给了幼儿一个自由的交往和合作的时空。

　　首先要为幼儿创设有利于合作的建构游戏环境。例如：在“美丽的春天”这一主题活动中，组织幼儿通过协商讨论，谁来建构春天的花、谁来建构公园里的桥和小船，谁来建构公园里的人们和动物等等。通过相互合作，小朋友建构出了美丽的春天的公园。

　　在建构游戏中，还要有意识、有目的地投放诱发幼儿合作意识的材料。如提供一些半成品的材料，让幼儿在以物代物的过程中享受更多的协商与合作的机会。比如：要建造一个宽度、长度相等的楼梯时，幼儿首先寻找了许多相同的牙膏盒，为了体现“楼梯”的层层台阶，就需要将盒子摆成立体楼梯幢，然后一一粘住，但是这个工作靠一位幼儿单独完成是非常难的，只有在与同伴合作中寻找合适的透明胶或者泡沫胶才能顺利完成。另外，在投放材料时还适当地增加一些难度，让完成任务的过程多出现一些问题，迫使孩子们为了解决问题去协商，去分工与合作。使简单的问题复杂化，增加问题的难度，使孩子们在制作的过程中多一些协商与合作的机会，并使合作成了一种需要，一种必然。

　　四、体育游戏中幼儿合作能力的培养体育游戏是幼儿园体育中一项重要的内容和教材，也是完成体育任务的基本方法。在幼儿园全面发展教育中占有重要地位。

　　在体育游戏中培养幼儿的合作意识，仅凭空洞的说教肯定达不到目的，因为合作是一种具体的社会行为，必须让幼儿在具体可感知的情境中体会，领悟合作，明白怎样去进行合作。幼儿虽有强烈的合作意识，但没有很好的合作技能，可能产生事与愿违的效果。在教育实践中，常常会发现一些争强好胜、不听别人意见、不愿作出退让的幼儿，虽有美好的合作愿望，却没有取得满意的合作效果，甚至发生矛盾。这就需要教师教给幼儿合作的方法，首先要教给幼儿与同伴合作的态度——愉快地玩。让幼儿明白，如果你不好好地与别人玩（合作），别人也就不会和你玩（合作）。2、教给幼儿与同伴合作的语言——友善的语言。如“你愿意和我玩吗？” “我们一起玩好吗？”等等。3、教给幼儿与同伴合作的方法——恰当的方法。如：让幼儿轮流担当某一普遍喜欢的角色，两人共同去做某一件事。在游戏中，当玩具或游戏材料不够用时，引导幼儿相互谦让、轮流或共同使用；当同伴遇到困难时，要主动用动作、语言去帮助他；当自己遇到困难、一人无法解决时，可以主动找小朋友协助，等等。通过这些具体的合作情景，帮助幼儿逐渐习得合作的方法、策略，尝到合作的甜头而渴望合作。

　　还可以选择和设计一些有益于幼儿合作交往的体育游戏，让幼儿在游戏中获得合作分享的成功与快乐，产生进一步交往的内在动机。如，在体育游戏《运西瓜》活动中，让幼儿以小组为单位，幼儿通过讨论、商量分工，共同把西瓜运到了目的地，幼儿不仅练习了体育活动中要掌握的基本动作，而且在活动中还学会了合作，分享到了合作成功的快乐。

　　当然，还有许多游戏活动中也都能对幼儿进行与同伴合作能力的培养。

　　在音乐游戏活动中，幼儿除了听听、唱唱、跳跳、玩玩，获得愉快的情绪体验，逐步由单独游戏到与同伴合作游戏，能培养幼儿与同伴合作游戏能力和友爱互助的品质。