一、新的教材分析的意义及步骤教材分析不是新的话题，自从有了现代意义上的教材开始，教材分析一直是教师工作的重要内容。它关系到教师的课程的设计、课程的组织与课程的实施；更关系到教学目标的实现、教育目的的达成。过去，教材分析主要是由教材编写组的专家教师、或教材审定委员会的专家、或市区教研员及资深的教师承担，提供给教师进行教材分析的空间不大，教师对教材分析的意识与主动进行教材分析的积极性不高，其实这是一个误区。新的课程改革，新纲要的出现，确立了以教师发展和学生发展为本的理念，这就要求我们从教育实际出发，确立教师对教材分析的主导地位，提高教师主动分析教材的意识和能力。那么，我们教师应该如何进行教材分析呢？

　　（一）、教材分析的新涵义。

　　如今的教材分析不在是就事论事的狭义的对教材内容的分析，而是至于学生发展和学校社会背景下的整体分析，这样才可以把握教学设计的逻辑与方向。现代教材分析应该从以下五个方面展开：教学环境分析、课程目标的设置、课程内容的组织、课程的实施、课程的评价。现在的教材分析，对课程目标的设置、课程内容的组织、课程的实施、课程的评价的出发点与过去不同，过去强调的是学科体系构建，从学科体系的逻辑程序分析教材。现在是以学生发展为立足点和归宿，强调以学生经验为出发点，遵循学生的认知规律，帮助学生有效有意义地建构。所以在分析教材时，学生的年龄特点和学习特点也应该作为教材分析的一个重点。

　　（二）、教材分析的步骤。

　　1．仔细研读幼儿园新纲要。

　　纲要是学科教学的指导性文件，是编写教材和进行教学的依据。它详细规定了课程的性质、任务、教学目的等。因此，在分析教材时应以纲要为依据，以纲要的要求为目的。认真研读纲要是正确进行教材分析的前提。

　　2．通读教材整合内容。

　　通读教材，对教材的体系结构、地位作用、文字内容、语言表达等方面进行整体了解。只有全面熟悉教材，吃透教材，才能掌握教材的技能体系和知识体系，才能弄清教材要实现的目标，这样有利于分析、处理教材。如何准确把握教材，一是要准确把握教材的思想内容。知道这篇教材写的是什么，表达什么样的思想和情感，对体现课文中心的重点词、句、段要有深刻的理解，就像我们以前上学时，老师经常要我们找出文章的中心思想，而不能只是大体上知道它的意思。二是要准确把握教材的表达特点。三是要准确把握教材的重点和难点。不能准确把握教材，在教学中，对学生的个性化阅读就不能给予有效的帮助。教师只有熟悉了教材的体系结构和目标定位，教学设计时，才可以前后照应、整合内容、反复渗透，就可以容易地串起教材的线索，所谓“读书百遍，其意自现”，只有多读多思才能对教材有更进一步的理解。

　　3．内容分析教学设计。

　　任何事物都不是孤立存在的，而是和周围的事物或现象处于一定的相互联系中。反映在教材分析内上，就是要充分校本化地分析、处理教材。教材分析的最终目的是为了更好地选择适合自己幼儿园、自己班级本甚至自己班内幼儿的教学，是为了达到教学过程的最优化。所以，教材分析一定要放在自己幼儿园实际情境下，弄清教材要素、对象、过程和特点，教材在幼儿园教学过程中的地位和作用，要分析教材在帮助幼儿学习，促进幼儿智力和思想品德成长方面的深层次的结构体系，科学正确地选择、整合教学内容。

　　二、如何进行教材分析新的教材分析要分析的内容很多，面也很广，就如我刚开始时所讲到的。可能好多老师也会觉得这样的教材分析太过复杂。其实简单地说，我们现在最先要掌握教材分析也是比较狭义的教材分析，就是你拿到一篇教材你对它如何把握，定位在何处。我想只有从“小处”着手，以点带面，才能真正把握好教材。要进行这方面的教材分析最主要抓住两点，当然这只是我个人的想法。一是学情分析，也就是分析本班幼儿的特点和幼儿在这方面的经验和认知特点，二是分析你所选择的这篇教材的特点，如作者的写作意图，文章所要体现的思想以及你对这篇教材的理解、感受和独特的见解。