语言是人们用来交流生活经验、交流思想感情的交际工具。人们在生活、学习、工作中都离不开语言，现在的幼儿面对的是一个具有挑战性的新世纪，他们是国家未来的认。因此，掌握自己国家的语言已成为个人素质的重要组成部分。所以，作为幼儿教师，从小培养和发展幼儿的语言是十分重要的。

　　发展语言的主要任务是提高幼儿的口语表达能力，而小班时期正是幼儿口语发展的最佳时期。因此，我们必须抓住时机，加强培养幼儿学说普通话，丰富幼儿的词汇，发展幼儿的思维能力和口头讲述能力，努力提高幼儿的口语能力。为以后更好地掌握书面语言打下良好基础，下面谈谈我在小班进行语言教育的一点点体会。

　　一、积极为幼儿创造说话的机会，激发幼儿谈话的积极性小班幼儿，年龄普遍较小，孩子们刚入园时，由于周围环境与人物的变化，难免会产生心理的不安，有的整天“保持沉默”，有的甚至“默默无闻”。大多数幼儿不愿与老师说话，不愿与同伴交流。为了使幼儿尽快地适应环境，我积极为幼儿创造说话的机会。每天早上，我都会站在课室门口迎接小朋友，主动向他们打招呼，迫使幼儿也有意识有地向老师问好。在日常生活中，抓住一切机会，与幼儿交流，激发他们说话的积极性。

　　另外，我还会利用主题班会时间有目的、有计划要组织幼儿进行谈话活动。谈话过程国，幼儿可以围绕自己的兴趣为中心话题，自由地表达个人见解，无论幼儿原有的经验怎样，无论幼儿用什么样的表达方式谈话，他们都可以在这个范围内将自己想说的话说出来。例如，在“我喜欢的糖果”谈话活动中，我先采用创设情境的办法，向幼儿提出问题：“小朋友，你们一定都吃过糖果吧？你们吃过什么样的糖果呢？……”这样，幼儿就能根据各人自己的经验和感受，谈论自己带来的糖果，自己最喜欢的糖果，自己认为最有趣的糖果。有的幼儿认为巧克力是最好吃的糖果，并说出一定的理由，有的幼儿则喜欢音乐糖，因为一吃会发出好听的音乐声，还有的幼儿对一种特殊的糖果——变色糖感兴趣，他们喜欢吃了这种糖果舌头会变色……。实践中，我们不难发现幼儿在谈话中得到锻炼。

　　二、培养幼儿清楚、正确的发音能力，学说普通话，加强语音训练语言是语言的物质外壳，在口语交流中，如果没有正确的发音，别人就很难听懂，因此，教会幼儿清楚、正确地发音具的重要的意义。教师是幼儿学习模仿有主要对象，这就要求教师加强自身语言的规范化，使自己的发音清楚、正确，为幼儿树立正确的模仿榜样，起到示范作用。

　　平时谈话时，我特别注意运用准确的语音去影响幼儿。在讲故事、唱歌、上课等教育活动中，我都示范正确的发音，并让幼儿注意我的发音口型，让幼儿正确地感知发音的微小差异及掌握发音的方法。对某些难发音和的字，我就采用示范为主，讲解为辅的方法，让幼儿模仿并反复练习，另外，我还采游戏的形式把语音训练寓于游戏之中，这样，使幼儿在轻松愉快的气氛中得到了语音的训练。

　　三、在日常生活中，鼓励幼儿积极运用学到的新词幼儿的语言是在实践中不断发展起来的，教师除了逐渐培养他们正确地以音以外，还应在幼儿理解的词语的基础上，创造机会让他们多次练习，并在日常生活中运用。如在给小班幼儿讲故事《我长大》中，幼儿掌握了“眯眯笑、哈哈大笑，不哭也不笑”等词语，当幼儿在讲述“我的妈妈”时，我有意识引导地问幼儿“你妈妈是怎样笑的”？有的幼儿说“我妈妈是哈哈大笑”。有的幼儿说“我妈妈是眯眯笑的”。幼儿很自然地把学过的“眯眯笑、哈哈大笑”等词语运用动到自己的口语表达中，这样，所学到的新词就能很自然地在幼儿的口语中得到运用，从而，幼儿的语言表达能力也在实践中得到不断的发展。